《唯一的聽眾》課堂教學實錄（片斷）
第一課時
第一板塊：檢查課前預習。
1、了解預習情況，提示預習方法。
師：今天我們學習一篇課文，一起來讀課題——
生：《唯一的聽眾》
師：預習過這篇課文嗎？
生：預習過了。
師：預習是課堂學習的基礎，我想知道我們六年級的同學是怎么預習的。你們課前做了那些預習工作？
生：我把課文讀得通順流利，還查字典理解了詞語的意思。
師：讀通課文，學會生字詞是最基本的預習工作。
生：我了解了這篇課文講的是作者剛學小提琴的時候受到家里人的嘲笑，失去了信心，后來一位老奶奶鼓勵他，使他有了信心，最后練好了琴。
師：課文是不是講了這樣一件事？
生：（齊）是。
師：讀一篇課文，先要整體了解課文講了什么內容。
生：我寫下了讀不懂的問題。
師：很好。你記下了什么問題？
生：那老婦人不是聾子，為什么她說自己是聾子？
師：這問題值得思考。你們呢，有別的問題嗎？
生：原先我是不敢在家里拉琴的，后來為什么我在拉琴的時候站得很直？
師：你想問的是原先不敢在家里練琴，后來為什么又敢在家里練，還那么勤奮，是嗎？（生點頭）
生：老人是音樂學院最有聲望的教授，琴拉得那么好，為什么他不直接教我怎么拉琴？
師：為什么隱瞞身份，不直接指導，與第一個同學提出的問題有聯系。
生：為什么說老人的眼神像深深的潭水？
生：我為什么會常常忘記她是一個聾子？
師：看來同學們都是用心在預習，先記下這些問題，帶著問題進課堂，我們會學得更有效。
2、學習生字詞，指導學習方法。
師：剛才大家說學會了生字詞，下面檢查一下同學們生字詞學得怎樣。
大屏幕出示詞語：
儀式 抱歉 溜走 無法割舍
師：誰會讀？（指名讀，齊讀 ）
師：這些詞語都理解嗎？（生：理解）
師：無法割舍什么意思？
生1：就是兩樣東西無法分開。
生2：某種東西無法舍棄。
師：日常生活中什么東西是無法割舍的？
生：水，水是人生活中無法割舍的。
師：你理解的無法割舍就是與人的生活關系密切無法分開的意思是嗎？（生點頭）
師：好，先聽聽別人是怎么說的。（師撫著學生的肩膀請其坐下）
生：自己的愛好是無法割舍的。
師：你有什么無法割舍的愛好？
生：我喜歡踢足球。雙休日我都和小伙伴一起去踢足球，踢足球成了我無法割舍的愛好。
師：看來踢足球是你無法割舍的運動。（生點頭坐下）你們呢，有什么無法割舍的愛好？
生1：我喜歡音樂，彈鋼琴是我無法割舍的愛好。
生2：畫畫是我無法割舍的愛好。
生3：打籃球是我無法割舍的愛好。
生4：唱歌是我無法割舍的愛好。
師：除了興趣愛好，還有什么無法割舍？
生1：我和父母的親情是無法割舍的。
生2：：同學之間、朋友之間的友情是無法割舍的。
師：是啊，親情、友情當然還有師生之情都是讓人無法割舍的。
（面向剛才回答不準確的學生）現在你明白無法割舍的意思了嗎？（生點頭）
大屏幕出示：嘿。師：誰會讀這個字？你來。我們一起讀一讀。
師：這是什么詞？
生：這是象聲詞。
師：這是一個嘆詞，嘆詞一般表達一種強烈的感情，我們把這個詞放到課文當中，讀一讀它所在的句子，體會一下“嘿”這個詞表達什么樣的一種感情。