《唯一的聽眾》課堂教學(xué)實錄（片斷）
生：像詩一般的語言。
師：讓我們一起再來讀讀老人這詩一般的語言。
生：齊讀三句話。
師：作者和老人素不相識，怎么知道我心里自卑，需要鼓勵呢？
生1：如果不自卑，作者就不會到小樹林去拉琴，可以在家里拉。
生2：我想老人自己曾經(jīng)也有過這樣的經(jīng)歷，所以她一眼就能看出來。。
生3：因為老人聽我拉得那么難聽，見我一見人就準(zhǔn)備溜走，所以她猜到了。
師：剛才有個同學(xué)提了個問題，老人為什么不直接教他拉琴。你想，作者此時最需要的是什么？
生：他最需要的是自信。
師：是啊，作為一名音樂學(xué)院的教授，她深知此刻這位小伙子最需要的不是琴技上的指導(dǎo)，而是幫助他建立自信。懂了嗎？（生點頭）
師：再來看第二次老人又是在什么情況下說的？
出示：以后，每天清晨，我都到小樹林去練，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
師：老人為什么這樣說呀？
生：她是為了鼓勵我，樹立我的自信心練好琴。
師：第一天，我拉完琴停下來時，她說上這樣一句——
生：（齊讀）“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
師：第二天，我拉完了，她又不忘說這樣一句話——
生：（齊讀)“ 真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
師：第三天，她又這樣說——
生：（齊讀)“ 真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
師：以后每一天，老人總不忘說這么一句——
生：（齊讀)“ 真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
師：就在這一次又一次、一天又一天的鼓勵聲中，我的自信心越來越強(qiáng)了。
3、體會老人的三處眼神。
師：剛才我們體會了老人的語言，是老人的語言使作者找回了自信。給作者自信的除了老人的語言，還有什么？
生：是老人的眼神。
師：把寫老人眼神的句子劃出來。
（生劃句子）
師：誰來說？生答，出示：
①一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
②她一直很平靜地望著我。
③她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
師：女同學(xué)來讀第一句，男同學(xué)讀第二句，大家一起來讀第三句。
生讀
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在寫老人眼神的時候，都有一個共同的詞語，是什么呀？
生：都有“平靜”這個詞。
師：你們覺得老人用平靜的眼神望著作者，有什么含義嗎？
生：因為她告訴作者自己是聾子，所以就要當(dāng)成什么都沒聽到。如果老人表現(xiàn)得不平靜，她的身份就會暴露。
師：除了她說的這些還有什么原因？
生：（沉默）
師;如果老人 的眼神閃現(xiàn)一絲異樣，你會怎么樣？
生：我就會知道她是騙我的，心里有些恐慌。
生：我就會覺察自己拉得不好，也不好意思再在她面前拉琴了。
生：我剛樹立起來的自信又要沒有了。
師：讀一讀第三個句子
生：（齊讀）
師：作者為什么感覺老人的眼神像深深的潭水呢？他從老人的眼神中讀出了什么？剛才有位同學(xué)也提出了這問題。
生:老人的眼神中有鼓勵。
師：鼓勵，肯定有的。生1：有贊賞，當(dāng)作者有了進(jìn)步時，老人的眼神中就流露出贊賞。