《唯一的聽眾》課堂教學實錄（片斷）
生讀,出示句子：
“我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是個聾子。”
師：誰再來來讀讀這個句子。（指二生讀）這個“嘿”表達了作者一種什么樣的感情？
生1：被人夸獎的興奮之情。
生2：他非常激動，因為以前都沒有人夸獎他，父親和妹妹都說他拉琴像在鋸床腿，現在有人愿意聽他拉琴還夸獎他，他覺得很高興。
師：是呀，一個嘆詞，一個字，在一段文章當中，也包含了豐富的感情。我們再讀一讀，讀出這種感情。
生：（齊讀這個句子）。
大屏幕出示：悠悠的小令
師：誰來讀？一起讀一讀。
師：小令就是小曲，在小令前加一個“悠悠”，你感覺這小曲怎樣？
生：這是一首動聽的小曲
生：這是輕輕悠悠的小曲。
生：這小曲感覺很悠揚。
師：我們把這個詞也放到課文的句子當中去體會一下，誰能來讀出這個句子。
生讀：“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”
師：讀著這個句子你發現了什么？
生：這是個比喻句。
生：林子的靜由聲音襯托出來。
師：這叫反襯，用沙沙的足音來反襯林子的靜，明白嗎？我們說階梯教室很靜，靜得——
生1：靜得沒有一點聲音
生2：靜得能聽到針掉在地上的聲音
生3：靜得能聽到同學們沙沙的寫字聲。
師：誰來讀讀這個句子，讀出林子的靜。（生讀）
師：這一句啊，寫的是景，在不同的語境里面，這個景包含的感情是不一樣的。請你讀讀所在的這個段落，體會此時作者是什么樣的心情。
出示：
“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感。仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。”
生1：我認為他的心里是充滿神圣感的，好像要去干一件偉大的事情。
生2：我認為他的心里是十分興奮激動的，從他的行動可以看出來。
生3：我也認為他的心情是很興奮的，沙沙的足音，他聽起來都像悠悠的小令。
師：是啊，是興奮的，為什么沙沙的足音這種平常的聲音，在他聽來像悠悠的小令呢？因為心里興奮。如果他心里很煩悶，這聲音聽起來會有這種感覺嗎？
生：不會。
師：如果今天你們要去春游，外面下雨了，去不成了，那沙沙的雨聲你感覺會是悠悠的小令嗎？
生：不會。
師：所以，景和情是聯系在一起的，不同的心情，看到的景給人的感覺也是不同的。請同學們記住：寫景就是寫情，寫景就是寫人。
第二板塊：體會作者心理變化。
師：生字詞語就學到這里。對我們六年級同學來說，讀準生字的音，理解詞語的意思是不難的，但有的詞是不能孤零零理解的，要把它放到句子中，甚至放到段落中，它就變得鮮活起來，就有了生命，有了情感。讀課文也一樣，要讀到作者的心里去，體會到作者的心理變化。本文作者在練琴過程中，心理有一系列的變化，請同學們讀課文，用心去體會一下，作者在拉琴的過程中心情的變化。
生：自由讀課文。
師：體會到作者心理變化了嗎？心理往往和人物、事件聯系在一起的，了解了這些我們才能更好地把握人物的心理。作者先后在哪些地方拉過琴？又先后擁有哪些聽眾，分別擁有怎樣的心理？