《唯一的聽眾》課堂教學實錄
盡力地演奏。因為是她一直幫助我，使我取得很好的成績。她不是一位真正的聾子。
師：最后一句不要。她是一位真正的聽眾，他要珍藏這個秘密。誰還愿意來讀。
生：什么？教授，不可能，這不可能是真的。我一時楞在那里，不知所措，但從妹妹驚訝的語氣看來，這是真的。第二天，我又來到了林子，看到那位老人依舊如同往日那樣，早早地坐在木椅上等我。我好像問她昨天妹妹說的是不是真的。但我憋住了，架起小提琴，站直了身子，盡心盡力地拉了起來。她的眼神還是那么平靜，猶如深深的潭水。
師：掌聲。太有詩意了。她又一次寫到了，老人的眼神像深深的潭水，不過這時候我已經全然明白了眼神的含義。
生：這位老人為什么要說謊？不，她不是在說謊，是為了保護我的尊嚴呀。這位老人，太感謝你了。你是我唯一的一個聽眾，你給了我自信，讓我有重拾小提琴的勇氣，而且給了我生命中最重要的幫助。
生：我該不該同老人說話呢？我一說，不就等于把老人的荒原戳破了嗎？不，不說。讓美麗的謊言永遠留在我的心中，不說。不然，這位珍貴的聽眾就會離我而去了。
師：對，不說，寫得多感人啊！所以好的文字，要讀好，要念好。再請一位同學。
生：我十分震驚，教授？首席小提琴手？這真的是這個耳聾的老人，真是太不可思議了。當我再次走進林子，當老人繼續平靜而慈祥地望著我時，心中便涌出巨大的感動于感激。我真想大聲對老人說：“謝謝，是你讓我重拾了信心，是你，讓我這個音樂白癡有了自豪的感覺。可是，我并不想捅破這個謊言，于是，我靜靜地拉，老人，靜靜地聽。
師：詩一般的語言，一個靜靜地拉，一個靜靜地聽。讓這個感人的畫面一直留咋我的心中。看，同學們寫得多優美。老師這里也有這么一段話，是這樣寫得：
我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜拉起一支優美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。
師：美嗎？誰寫的？這是作者寫的一段話。作者寫得原文。可是編輯我們的教材，卻編輯成了六點。你覺得是六點好，還是這段話好？
生：六點好，因為這樣耐人尋味，可以讓讀者去想想，去遐想這樣的故事。
師：這就是閱讀的樂趣。同學們，文章的結尾還有六個點，我們把這段話齊讀。
生：后來，我已經能足夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割舍的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由地想起那位耳“聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾……
師：從沮喪，到重拾自信，到演出時的自信，我想起那唯一的聽眾，這六點他神略了什么？我們讀懂了什么？請同學課后去想象，去感受，好嗎？下課！