伯牙絕弦教學案例
學生有的在小聲的說：是不是，為了贊美？（說明學生不確定）
老師：有同學了不起，能類推了。這就是為了贊揚伯牙琴聲的美。我們可以讀出贊美的味道。（指名讀，齊讀）
指名說意思。學生：伯牙彈琴時，心里想著高山，鐘子期聽后說：‘彈得太好了，我面前像屹立著一座巍峨的泰山。’
老師：小結學習的方法。從詞中理解，從讀中體會。讀書就該如此吧。讀好了這句話，我想下句話也就不難了。（課件出示：善哉，洋洋兮若江河！）怎樣讀這句話？什么樣的江河？與剛才高山句有什么區別？帶著我們的感受，再讀這兩句話吧。注意高山流水的不同啊！
學生讀，反饋：
學生1：伯牙彈琴，心里想著流水，鐘子期說：‘彈得太好了，像有一條滔滔的江河從我身邊流過。’（有學生仍著舉手）
學生2：伯牙彈琴時心里想著流水，鐘子期說：‘彈得太好了，我身邊像有一條奔騰不息的江河流過。’（學生舉起的手陸續放下）
老師：兩位同學說的都好，從自己習慣的語言表達方式來說就可以了。（此時有一位學生猶豫得舉起手）
老師看看后問：這位同學，你還有什么要說的？
學生：老師，這里的‘洋洋’我不懂。（有學生點頭贊同。）
老師：沒關系，那位能說說：‘洋洋’的意思。
學生：這里是不是像‘峨峨’一樣的來理解。說明水流很大。
學生：是呀，水流很大，書上注釋也是這樣說的。
老師：是呀，我們在聽課探討，同時還要關注課文給出的信息。
學生：可是，為啥不用‘我身邊像有一條很大的江河流過。’
學生：你怎么這么笨呀！（那位學生把頭低下了）很大的江河流過又可以說奔騰不息和滔滔不絕。
老師：這位同學你能理解的很到位，是很不錯。那位同學他可能一下沒想起。你不能說他笨。我們任何一個人都不能這樣評價別人的，我們是同學，也是朋友，將來還有可能成為知音呢！我們要有包容心，要互相幫助。假如在我們不知道的時候，別的同學也這樣說我們，我們心里是何感想？（這位學生一下臉紅了，似乎不滿、羞愧。）下去我們可以圍繞“假如被別人看不起，我心何以堪”為題作一個主題班會。
老師：很大的江河沒有奔騰不息或滔滔不絕具體生動，這里就可以說很大。要說奔騰不息或滔滔不絕更有‘洋洋’之意。
5、深入體會“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。
老師拓展 ：既然伯牙善鼓琴，他所彈的內容就肯定不止高山、流水。假如你是子期，我是伯牙。當伯牙鼓琴志在霞光（課件），子期透過琴聲感受到霞光的灼灼了嗎？子期會怎么贊嘆？......
師生：伯牙鼓琴，志在霞光，鐘子期曰：‘善哉，灼灼兮若霞光。’（老師說前半句，學生說后半句）
老師：當伯牙鼓琴志在白雪時，鐘子期曰
學生：善哉，皚皚兮若白雪。
老師：志在楊柳，
學生：鐘子期曰：‘善哉，依依兮若楊柳。
老師：志在明月......，子期又會怎么贊嘆?請選擇你喜歡的景物，用abcc式詞語再現當時的情景吧。（同桌試說）指名。
學生1：伯牙鼓琴，志在明月。
學生2：鐘子期曰：‘善哉，皎皎兮若明月。’
學生3：伯牙鼓琴，志在清風。
學生4：鐘子期曰：‘善哉，涼涼兮若清風。’