《一夜的工作》教學設計
師:爭先恐后地舉手.
生:(把手舉得高高的).
師:好樣的!記住一句話——
生:(齊答)相信自己,一定成功.
二,上課:
師:上課,相信自己!
生:(齊答)我能成功!
師: 請坐!同學們,一年有許多個日子值得咱們去紀念.比如今天這個日子,二零零四年的九月十日,將會載入王利聰同學的人生日記.有那么一個日子,應該讓我們終身牢記!1998年3月5日,這一天,是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子.就在那一年,有一位叫宋小明的詩人,懷著對總理的無限崇敬和愛戴,寫下了這樣一首詩——
(課件展示,師有感情地誦讀)
《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
(生熱烈鼓掌)
師:請讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩,讀一讀,詩的什么地方感動了你 (生自由朗讀,師巡視)
師:來,舉手告訴大家,什么地方感動了你
生1:詩里寫了這么多"你就是這樣的人",說明詩人非常愛戴周總理.
師:是呀,你注意到這首詩當中"你就是這樣的人"出現了幾次呀
生1:4次.
師:幾次 大聲地說.
生1:4次.(大聲地)
(班級學生自動糾正5次)
生1:5次.
師:對5次.來,繼續說什么地方感動了你.
生2:"把所有的傷痛藏在你身上 ,用你的微笑回答,你是這樣的人."因為這里,總理把傷痛藏在自己身上,他用微笑回答.
師:不是一點點傷痛,而是——(生跟著說:所有的傷痛),有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上 (學生情緒激動)
師:來,王利聰,好樣的!王利聰(教師充滿期待的目光看著他)
聰:"把所有的心裝進你心里,在你的胸前寫下 ,你是這樣的人."
師:你感動嗎
聰:嗯(點頭)
師:為什么
聰:因為他把所有的心裝在他心里.
師:(點頭肯定)為什么詩人會寫下這樣的詩句 究竟是總理的什么感動了這位詩人 我們一起走進總理的一夜.請大家拿起課本,大聲朗讀《一夜的工作》.注意,讀的時候,把生字讀準,把句子讀通,一邊讀一邊琢磨一個問題:讀完總理的一夜后,假如請你用一個詞表達你的感受,你想用什么詞語 明白嗎
(學生自由讀課文.師巡回走動,時而聽聽學生讀到哪兒了,并幫助一個同學糾正了坐姿.)
師:(拍掌示意停止)來,說出你對總理這一夜最大的感覺,一個詞兒.請你說,在你的心目當中,這是怎樣的一夜
生1:我覺得總理這一夜是勞苦的.
師:(板書)我知道這個詞兒書上有,(師面向全體)你們有沒有找到
生:(齊說)找到了!
師:(面對生1)但王老師要夸你,這篇課文751個字,她什么都沒找,就找到兩個字"勞苦",厲害!目光非常犀利.(師面向王利聰)繼續說.
聰:勤奮.
師:(板書該詞后輕輕走到王利聰跟前,俯身輕問)王利聰啊,我想問你一下,你是怎么想的
聰:一般的總理晚上不會工作,白天工作.周總理是一夜的工作,而且人也沒有睡過覺.
師:以你對總理工作的理解,一般的總理晚上不可能工作整整一個晚上,但是我們的周總理卻熬了一個通宵.多么勤奮!真好!(師指一生)來,說出你對這一夜的感受.
生2:儉樸.
師:(板書)真好!除了兩個字的詞兒,我覺得用四個字的詞兒更能表達我們的感受,誰有四個字兒的詞 (師掃視全班,目光中充滿期待)
生3:我覺得周總理的一夜是勞苦功高的.