《矛與盾》教學實錄及評析
師：怎么樣？誰來說一說？
生：我覺得他配得挺好的，說明白上故事的意思，還能加上自己的話。
師：你說得有理有據。
生：我覺他配得不夠好，有的時候畫面和聲音沒合上。
師：是有一點。希望下一位同學注意這一點。誰還愿意配音？（請合作的學生配音）
師：先介紹一下你們的角色。
生1：我是楚人。
生2：我扮演觀眾和提問題的人。
生3：我是旁白。
師：好，開始吧。
生3：一天，一位彪形大汗來到市場上賣矛和盾，他對著圍上來的人說。
生1：你們看，這是世界上最結實的盾，無論什么東西都不能把它刺破。我這兒還有一支矛呢，看多鋒利呀，再結實的東西都能刺破！
生2：真有那么利厲害嗎？如果用你的矛刺你的盾會怎么樣呢？
生1：啊……這……（扮有掌聲）
師：有的同學已經為你們的表現鼓掌了，真好。
師：剛才，幾位同學都是用自己的話給動畫片配音，我們再用課文給它配音，好不好？
生：好。
師：請大家先再下邊讀讀讀課文，爭取把它背下來。
師：誰愿意用課文配音？（指名）
生：楚人有鬻盾與矛者……
師：了不起，雖然不熟練，但你是第一個能用文言文配音的同學。能用文言文配音的同學請起立，人們一起給動畫配音。
師：同學們，課文最后說“其人弗能應也。”大家想一想，如果真用那支矛去刺那個盾會怎樣？說明了什么？
生1：盾被刺破了，說明矛鋒利。
生2：矛的尖彎了，說明盾結實。
生3：盾和矛都壞了，說明個都不好。
師：大家再想一想，還有沒有其它情況了？
生4：盾和矛都完好無損，這說明矛不利。
生：老師，我有不同意見。我認為兩個都完好無損，說明兩個都不好。
師：為什么？
生：因為好的矛能刺破盾，好的盾能擋住矛面，而這兩個現象都沒出現，所以說明兩個都不好。
師：有道理。關于這個問題大家可以保留自己的觀點，下節課，我們就這個問題開一個小辯論會。
五、寫中明理
師：通過討論這個問題，老師相信同學們一定會對這件事有更深的感悟，你可能明白一個什么道理，也可能有一些話想對楚人說，還可能有一些話想對自己說，現在就請你把自己最想說的話寫出來。（學生寫話。）
師：寫完的同學，請你大聲地讀出來。
生1：我想對楚人說：請你以后說話的時候有點分寸，別再犯這樣的錯誤了。
師：你是讓他吸取教訓，是嗎？
生1：是的。
師：老師想代他問問你，他犯的是什么錯誤？
生1：他說大話，自相矛盾了。
師：你的看法真準確，老師替楚人謝謝你。（板書：夸大其辭 自相矛盾）
生2：我想對楚人說：賣東西要講信用，你的矛和盾不可能都是最好的，你騙了顧客，就算你的買賣成功了，也不光彩。
師：你不雖小，可是你的話卻很有分量，你在告戒那些商人要講誠信。
生：……
師：老師也有話要說，同學們想聽嗎？
生：想。
師：老師引用兩句名人名言表達自己的感受。（多媒體出示）請同學們齊讀。
尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。
——屈原
把好和壞協調起來是一件最難辦的事——可是在這個世界上，它們卻常常結合在一起——那里面有憂傷也有快樂——在看見惡的地方，我們也應看到善
——泰戈爾