王崧舟《兩小兒辯日》課堂教學實錄
解構、顛覆和風格的突——《兩小兒辯日》課堂教學實錄
王崧舟
一、舉日——“象”的觀照
師：課前，老師布置了預習任務，同學們都做過預習了吧？好的！現在請同學們閉上眼睛，放松！再放松！請隨著我的提示，在自己的腦海中觀想太陽的樣子。早晨，太陽慢慢地出來了，圓圓的，紅紅的，大大的；中午，太陽升上了天空，升得很高很高，圓圓的，小小的，亮晶晶的。看到了嗎？
生：（齊答）看到了。
師：很好！現在，請你回憶一下課文中的詞語，選擇兩個詞語來形容你看到的太陽的樣子，一個形容早晨的太陽，一個形容中午的太陽。然后，把這兩個詞語默寫到本子上。
生：（默寫詞語。）
師：好的！你寫了什么？
生：車蓋，盤盂。
師：你呢？
生：車蓋，盤盂。
師：車蓋形容什么時候的太陽？
生：早上的太陽。
師：那么“盤盂”呢？
生：中午的太陽。
師：請到臺前來，把這兩個詞語工工整整地寫到黑板上。
生：（上臺板書詞語。）
師：寫對了。不但寫對了，而且這個字兒還寫得有模有樣、落落大方，真好！和這位同學寫得一樣的請舉手。
生：（絕大多數學生舉了手。）
師：看來，大家都想到一塊兒去了。好的！請大家閉上眼睛，隨著我的提示，繼續觀想太陽。早晨，太陽剛剛升起，照在你的身上，什么感覺？中午，太陽升得很高很高，你置身在強烈的陽光下，你的身體熱起來了，不斷地熱著，不斷地熱著，都快熱得受不了了。感覺到了嗎？
生：（齊答）感覺到了。
師：好！那么，也像剛才那樣，從課文中找出兩個詞語，來形容你的身體對太陽的感覺，一個形容你對早上太陽的感覺，一個形容你對中午太陽的感覺。請把這兩個詞語默寫到本子上。
生：（默寫詞語。）
師：（巡視，然后請一個同學上臺板書“滄滄涼涼”、“探湯”。）
師：請大家抬頭看黑板，跟她寫得一樣的請舉手。
生：（絕大多數學生舉了手。）
師：（對那個板書的學生）“滄滄涼涼”你是用來形容什么時候的太陽的感覺的？
生：早上的太陽的感覺。
師：哦！那么，不用說，“探湯”是用來形容中午太陽的感覺的，對吧？為什么？
生：因為“滄滄涼涼”是比較冷的感覺，“探湯”是一種熱的感覺。中午的太陽比早上的太陽要熱，所以我這樣寫了。
師：你怎么就斷定“探湯”是一種熱的感覺呢？
生：我看了課文的注釋，知道“探湯”就是把手伸到熱水里去，所以，探湯就是一種熱的感覺。
師：看得出，你的預習做得很充分、很扎實。你不但預習了課文，還預習了課后的注釋，這個習慣值得大家學習。好的，請大家看黑板，把這四個形容太陽的詞語連起來讀一讀，每個詞語讀兩遍。
生：（齊讀四個詞語。）
二、探日——“理”的尋思
師：很好！大家注意看，現在，我在這兩個詞語之間畫一條線，在這兩個詞語之間也畫上一條線（板書：車蓋——盤盂；滄滄涼涼——探湯）。想一想，為什么要這樣畫？這里有些什么名堂？
生：（陸陸續續有人舉手。）
師：不著急！先聽老師把課文讀一遍，你們不妨邊聽邊琢磨琢磨其中的名堂。（教師范讀全文，學生傾聽。）