蘇教版六年級語文上冊第六單元教學設計集體備課
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、揭題，解題。 二、指導初讀全文，感知課文內 三、組織交流、自學情況。四、指導理清課文脈絡。1、題目有什么特點？
2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解？容。
1、自由讀課文 2、思考：主要寫了他們什么事跡？
1、指名朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
阻撓 高山深澗 毅然接受要挾 懸崖峭壁 攀山越嶺輕蔑 狂風怒號 周密計算嘲笑 黃沙滿天 勘測線路藐視 墜入深谷 開鑿隧道譏笑 滿是泥漿 全線竣工
1、給出提示：簡介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
3、概括主要內容
以人名為題說說對詹天佑的了解 讀課文思考（勘測線路、開鑿隧道、設計線路） 個別讀課文交流字詞理解情況 速讀課文，思考 討論交流（一：1二：2－3三：4－6四：7）（詹天佑面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務，克服了重重困難，提前兩年完成了修筑任務，給了帝國主義者一個有力的回擊。 初步了解詹天佑 讀通讀順課文，理清課文主要事件。 正確朗讀課文，理解部分詞語。 理清課文脈絡，了解課文主要內容。 五、講讀第一段。 六、講讀第二段。 七、小結，布置作業 1、指名讀，找出這段中心句，想想在全文的作用。
2、指名讀中心句，說作用。
3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
4、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現？
1、自由讀二三自然段。
要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。
2、同桌交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
指導理解句子：
（1）"帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。"
（2）"這一回咱們可爭了一口氣。"
（3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
小結，布置作業 “詹天佑是我國杰出的愛國工程師。” 讀句子（總領全文……） 主持修筑了京張鐵路…… 有感情地朗讀第一段 齊讀 讀第二段，思考體會 同桌交流感受 當時像詹天佑一樣有杰出才干的工程師絕不是一個，而是一批人，中國是有人才的…… 帝國主義者蔑視中國人，認為中國沒人能修這條鐵路…… 描紅生字朗讀課文 圍繞“杰出”、“愛國”，概括了解詹天佑，有感情地朗讀課文第一段。 朗讀品位第二段文字，了解修筑鐵路的背景，通過外國報紙輕蔑的言論體會當時自然條件的險惡、工程的艱巨。說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。