六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)計(jì)劃3
勇敢堅(jiān)強(qiáng)、勇于自我犧牲。
指名讀，齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第10—13自然段，畫出描寫八位女戰(zhàn)士英勇就義的句子。
（2）帶著這樣的感受誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
（3）是啊，多么勇敢的女戰(zhàn)士啊，誰(shuí)再來(lái)讀？
聯(lián)系課文第一自然段“可她們跟男戰(zhàn)士一樣英勇堅(jiān)強(qiáng)，跋山涉水、行軍打仗，什么事情都不落在后邊”一句可以看出，這八個(gè)女戰(zhàn)士雖然年齡小，但她們已經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗的磨煉，親如姐妹，是志同道合的戰(zhàn)友。從這兩個(gè)詞可以看出她們?yōu)橹腥A民族的解放事業(yè)勇于獻(xiàn)身、視死如歸的精神。
板書設(shè)計(jì)
13.八女投江
勇敢堅(jiān)強(qiáng)、勇于自我犧牲。教學(xué)反思課題
語(yǔ)文樂(lè)園五教時(shí) 五 5 （40）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1.詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞語(yǔ)。
2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法及其作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)字識(shí)詞的能力。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞語(yǔ)初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入課題
復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語(yǔ)的興趣。 雞毛信中人物神態(tài)描寫很有特色。俗話說(shuō)“臉是人感情的晴雨表”，這說(shuō)明一個(gè)人的神態(tài)與這個(gè)人內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)是密切相關(guān)的。一個(gè)人高興的時(shí)候，就會(huì)笑逐顏開(kāi)或眉飛色舞；一個(gè)人驕傲的時(shí)候，就會(huì)居功自傲、目空一切；一個(gè)人悲傷的時(shí)候，就會(huì)肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說(shuō)，炒一個(gè)好菜，某種程度上取決于這個(gè)廚師會(huì)不會(huì)把幾種調(diào)料適時(shí)適量地投入鍋里；同樣，寫一篇描寫人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫，對(duì)于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用。《雞毛信》一文，人物的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們找找看。
二、出示課文
三、全班交流
1.指名說(shuō)自己找到的句子。
3.教師總結(jié)：
所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。如“海娃愣著兩眼站住了……”中的“愣著兩眼”就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫的方法和它的表達(dá)作用有這么一些規(guī)律，即：
（1）人物的神態(tài)描寫一般與人物的語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，一個(gè)人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會(huì)是孤立的，它往往與這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言相伴相隨。如“小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來(lái)……”句中“瞪圓眼睛就吼叫起來(lái)”這部分把人物的神態(tài)與動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，使一個(gè)兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。
（3）人物的神態(tài)描寫同時(shí)也表達(dá)出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如“小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙”一句，既表現(xiàn)了鬼子的兇惡，也體現(xiàn)了敘事者和海娃對(duì)鬼子的厭惡。