六年級語文下冊全冊教案及教學計劃3
2.板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺
畫面一：“溪亭日暮”
（媒體播放黃昏情景，配樂）
師引導學生用更多的詞句來描述這一美好的畫面。指名讀這兩句。
（3）在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊亭子里干什么呢？
再次深情朗讀第一、二句。
畫面二：“藕花深處”
（1）說說你對“藕花深處”的理解？
想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯系以前學過的有關“荷”的詩句來體會。
畫面三：“一灘鷗鷺”
（1）從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？
3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？
4.重點討論“醉”字。詞人為何而醉？
是香醇的美酒，更是那美麗的自然風光與愉悅的心情，令詞人“沉醉”而“不知歸路”。五、比較閱讀，深入體會
1.師出示李清照《如夢令》另外一首：
比較兩首詞有何異同。
①相同：都提到了“醉”。
②不同：兩首詞的時間、地點、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首是因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好快樂的時光。
③對比朗讀，讀出感情。
2.指導背誦。可以多種形式進行。
3.師生配樂齊背。學 生 活 動
1.背誦《漁歌子》。
2.說說你知道的其他詞牌名。
生齊讀課題。
2.生自己讀詞，把字音讀準，把詞讀正確、流利。
3.檢測初讀情況。
注意提示字音，如“興”是多音字，在這里讀xìng。知道為什么嗎？
指名誦讀，師生評議。
全班齊讀。
1.學生借助注釋自己學詞，理解詞的意思。
2.小組交流學習成果，教師巡視。
3.全班交流。
（1）你讀懂了哪句？
（2）哪里你還不能理解？
4.指名說說這首詞的意思。
（1）指名讀第一、二句。
（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來？
生用自己的話描述：小溪邊有座亭子，詩人就站在亭子里面看日落。
生各抒己見：飲酒作詩，欣賞美景……
（2）展開討論：為何會誤入“藕花深處”？
（3）深情朗讀。
（2）學生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。
生各抒己見，教師根據交流的情況提煉出幾個詞：“記、興、醉”。
板書：記興醉
板書設計
10詞二首（如夢令）
課題
11*指間的世界教時 四 5 （31）學 習目 標
1.會認2個字，會寫6個字。
2.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。