六年級語文下冊全冊教案及教學計劃3
6.學生齊讀形近字。
二、古詩誦讀
1.讀對。注意讀準字音，讀通句子。不認識的字查查字典。
2.讀懂。說說這首詩的大概意思：這首詩描寫了初夏時節農村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？
4.悟情。你從這首詩中體會到了什么？
5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。
三、作業
1.把“辨”“辯”“辮”“瓣”填入括號內。
2.填寫形近字
（）橘子（）別分（）（）認
（）駁（）論（）辭（）子
3.背誦古詩《夏日田園雜興》。學 生 活 動
1.學生自由認讀本題中四個形近字。
2.指名說說：你從這四個形近字中發現了什么？
記牢：
點撇為分辨，
有言是辯論，
絞絲是辮子，
瓜地開花有花瓣；
組詞造句練能力，
勤認多用不混亂。
6.學生齊讀形近字。
注意讀準字音，讀通句子。不認識的字查查字典。
這首詩描寫了初夏時節農村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
指名背，分組背，全班背。
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語文樂園五教學反思
課題
語文樂園五教時 五 7 （42）學 習目 標
把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習縮寫。要寫清故事的主要內容。學 習重 點培養學生概括故事梗概的能力。 過 程 與 方 法 教 師 活 動
一、談話引入
我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡潔就簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什么要求？