嶺南版美術教案(第二冊)——第11課《神奇的大海怪》
第11課 《神奇的大海怪》一、學習領域:綜合、探索《神奇的大海怪》二、學習課時:2課時《神奇的大海怪》(連上,把它看成一個整體。)三、教具、學具: 1、教具準備:前期海洋生物的平面作業,《神奇的大海怪》龍王面具、頭飾;一些比較有特色的海陸空動物的圖片。2、學具準備:手工課《神奇的大海怪》上常用的剪刀、畫筆、膠水、彩紙、卡紙等。四、教學設想:本課在注重表現動物的同時,《神奇的大海怪》尤其注重表現大海里的動物,如果說前幾課是讓孩子們感受及表現海洋生物的豐富、美麗及奇特的話,那么《神奇的大海怪》嶺南版美術教案則是著意培養孩子們敢于表現自己所思、所想的創新課例。本課雖屬于造型表現領域,但它更包含設計創新的成份,且有表演的空間,故把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可,讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演,是他們所樂于的,只不過要把它改個課題——《海龍王的盛宴》。這樣更易激發孩子們的好奇心、想象力及探秘學習的興趣。通過直觀感受——分工創作——表演體驗等方式,讓學生在感受中去想象,在想象中去創造。五、教學目標:1、知識目標:學習做頭飾的相關知識;加強對海洋生物的了解;2、技能目標:學會運用畫、剪、貼等平面與立體造型知識與與技能創作海洋怪物的頭飾、面具。 3、審美目標:對海怪的好奇及探索,體會合作創作及游戲的快樂,體驗評價的快樂,學會欣賞別人的作品。六、教學重點:打開學生思路,讓學生在已有的記憶及知識中重新創設出一種新的動物——大海怪的頭飾、面具,讓它形象神秘,本領超強。 《神奇的大海怪》七、教學難點:海怪的創新。難點突破的方法與措施:既然為“怪”,必定本領超強,好似龍王,可上天入海。故可把學生對海怪的想象引向自然界中各種動物特點的綜合體,而不應僅僅是海洋生物特點的綜合。《神奇的大海怪》通過欣賞各種動物,了解他們的特征,啟發學生的想象。八、學生學習興趣點:把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可,讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演,是他們所樂于的,只不過要把它改個課題——《海龍王的盛宴》。九、教學過程:課前準備: 1、收集本學期所有關于海洋生物題材的平面作業。2、師制作好一龍王的頭飾和面具及一張海龍王宮殿圖。3、制作含龍王宮殿卡通片的課件。(一)導課(13分鐘)1、欣賞導入。播發卡通片《西游記》中龍王的宮殿片段,讓學生想象并說出如果海龍王在此舉辦生日宴會,它會邀請哪些海洋動物參加?2、體驗與探索。(1)學生想象什么海洋生物來給龍王祝壽。(2)龍王邀請了各路海洋生物,可惟獨沒有邀請嶺南版美術教案一些誰也不知道的海洋生物,因此這些誰也沒見過,誰也叫不上名字的海怪們生氣了,它們商議要在龍王的壽宴上大鬧一番……(3)龍王你見過嗎?它的形象奇特嗎?師帶領學生探索龍王形象的來源。(4)海怪的想象探索。(二)新授(55分鐘)1、分工與創作。把學生分成每四人一小組若干組,每組研制一至兩種海怪頭飾或面具。其中幾個小組還可以制作一些常見的海洋動物的頭飾和面