嶺南版美術教案（第二冊）——第11課《神奇的大海怪》
具。2、表演《海龍王的盛宴》。讓小朋友戴上自制的頭飾，發揮想象力把自己帶入龍王與怪物的角色中。（考慮場地及人數，可選一部分學生表演。學生可先自由討論，師可提供表演腳步。如學生有當堂自我設計的能力，好的盡量采納。）（1）群海怪怒氣沖沖闖向龍王宮殿，被龍王的蝦兵蟹將擋在門外。（2）是海怪和蝦兵蟹將打成一團，小將們完全不是海怪的對手，海怪們直闖入龍王殿內。（3）正在祝壽的龍王和眾海動物嚇了一跳。龍王盡量保持鎮靜與威嚴，厲聲質問海怪為何許人物，為何不請自到？（4）海怪怒問龍王：你宴請海洋動物參加你的宴會，為何不請我們？我們也是海洋的一分子……（5）龍王請海怪一一介紹。（6）消除誤會，眾海動物一起給龍王祝壽。（三）作業布置：1、分工與創作：用各種手工材料創設出一種新的動物——大海怪的頭飾、面具，2、表演：用自己制作的頭飾、面具裝飾自己，并表演（四）巡視輔導： 教師根據本課特點巡視三到四遍，鼓勵大膽創新的同學，將他們的作品及時展示，與同學交流。（五）結課（12分鐘）1、評價方法：學生是否敢想、善想，創造出與眾不同的海怪。學生作品是否具有神奇、美感。在即興游戲中學生的語言表達及想象能力是否機智、到位，對待別人作品能否學會賞析、學會分享。2、課堂小結：本課同學們都能積極主動地參加設計海怪的頭飾、面具。頭飾、面具也設計得非常有新意，表演得也惟妙惟肖，老師真替大家高興。3、課后拓展：以后請大家多多留意一些形象特別的物體，設計出更多、更好的動物形象。4、課后反思：本節課的教學設計思路是符合學心理特點的，同時也能積極調動學生的觀察、思考、探索及表演的興趣。但也存在教師在教學上過多地干預學生的創造思維的環節，今后可以更加放手讓學生知道本課要上的內容，先讓學生課前思考一些問題。因為一些創新的東西可能不是幾分鐘就能想得出來的。人們創造的奇特形狀麒麟、龍、鳳都是古人想象出來的，是沒有的。但它們的形狀很威、很美。