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《秒的認識》教學設計

《秒的認識》教學設計


第二種:實際觀察表驗證------給你們個特殊的任務,男同學盯著秒針,當它走一圈就喊停:女同學看著分鐘,看它發生了什么變化?交流后讓學生說一說你發現了什么?教師根據學生的回答完成板書: 1分=60秒 齊讀
點撥:1分就是60秒,那我們平常說的“半分鐘”呢?(30秒)
〖設計意圖:能充分調動學生學習的欲望,使他們積極主動的參與驗證的學習活動中;利用課件,讓學生清晰地對秒與分進行對比認識,通過推測與探究,觀察與分析,充分驗證了分與秒的關系。使他們真正成為課堂的主人,充分展示自己的想法,在自主探究中體會到掌握和理解數學知識的快樂。〗
3現在老師就給你30秒鐘,來測一測你的脈搏跳了多少下。咱們以小組位單位進行,組長計時,大家來測,并做好記錄。之后交流。重點交流組長怎樣計時的 ,最后明確一般是40左右。
4我們平時每天都要來做口算,口算的要求是又對又快,現在我們就來進行一次“半分鐘口算比賽”。比一比誰作對的題最多,我們將評出今天的“口算之星”。
5其實呀,做每一件事都要花一定的時間,就連我們在不經意間作一次深呼吸,也要花好幾秒鐘呢,你知道怎樣是一次深呼吸嗎?教師邊示范邊講解。
(1)教師做,學生計時。目的拋磚引玉。
(2)學生做,自己給自己計時,。
(3)交流用了幾秒。
三、實踐應用:
1、選用合適的時間單位。
(1)提問:到現在為止,你們學習了哪些時間單位?能用它們填空嗎?
(2)出示題目,指名讀題要求。
a 乘汽車從石家莊到北京大約需要4( )。
b 吃一頓飯大約用15( )。
c 小亮跑100米所用的時間是14( ).
(3)獨立做。
(4)交流------重點說明理由。
2、解決生活中的問題。
(1)創設情境:今天早晨,小強和小華吵架了。因為什么呢?原來是因為賽跑的事,小強繞操場跑一圈用了55秒,小華跑一圈用了1分4秒。他們都認為自己跑得快,誰也不服輸。
教師邊表述邊用多媒體出示練一練第二題。
(2)師:到底小強和小華誰跑得快?就讓我們當他們的小裁判。有問題嗎?
(3)討論交流。討論時課根據學生的情況提醒:要想判斷誰跑的快的而為難題,先怎么辦?交流時,重點講清判斷的理由
(4)最后的宣判(略)
〖設計意圖:數學知識來源于生活,更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題,逐步發現所學知識的價值。〗
四、課堂總結:
1、通過這節課的學習,你都懂得了什么?
2、出示著名數學家華羅庚爺爺的一句名言:時間是由分秒積成的,善于利用零星時間的人,才會做出更大的成績!
播放優美的音樂,教師配樂表述:是啊,世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。對人們來說,時間就是生命,時間是人所擁有的全部財富。讓我們好好珍惜每一分每一秒吧!
下課了,請大家安靜.迅速地 將東西整理好,看看需要多少時間,相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。
〖設計意圖:整堂課結束時,再次對學生進行珍惜時間的教育,將華老的一句名言送給學生,達到“課已盡意長存”的效果。〗
板書設計:
秒的認識
秒針走1小格是1秒
1分=60秒
3頁,當前第3123
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