第二單元 《萬以內的加法和減法（二）》
4、在合作學習中理解和掌握“哪一位上的數不夠，都要向前一位退1”的計算法則。
在學生獨立嘗試的基礎上，通過小組交流，得出結論，理解和掌握“哪一位上的數不夠，都要向前一位退1”的計算法則。教材上也沒有借助直觀的操作和分步的退位過程來幫助理解算理。而是讓學生運用以前學過的退位減法知識，通過小組討論來進行學習，充分發揮學生的主體作用。
5.p23“做一做”是一道開放題，可放手讓學生自由地提出各種問題，加法和減法都可以。
第5課時 筆算被減數中間有0的連續退位減法
一、教學內容：
p.24，例2
二、教材分析：
教材是在例1的基礎上，把被減數517改為507，提出思考的問題：計算上有什么不同?引出本例需要探究的問題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦?”
三、重難點：
被減數中間0的退位。
四、教學目標：
理解被減數中間有0的連續退位減法的算理和計算方法，并能正確地進行計算。
五、教學建議：
1、抓住關鍵，突出重點。
教師要抓住“要從十位上退1，十位是0，怎么辦？”這個關鍵問題組織教學。
2、運用多種形式幫助學生理解算理和掌握方法。
（1）獨立嘗試；
（2）小組討論交流；
（3）媒體演示；
（4）歸納小結。
第6課時 筆算被減數中間和末尾都有0的連續退位減法
一、教學內容：
p.24-26，例3、練習六
二、教材分析：
例3是被減數中間和末尾都是的連續退位減法。因為被減數只有三位數，所以筆算計算原理與例2相同。教材在這里安排用多種方法計算，運用豎式計算方法和過去學習的口算的方法，體現算法多樣化的思想。教材中提示了兩種口算的方法。
三、重難點：
理解被減數中間、末尾有零的退位減法的算理。
四、教學目標：
理解被減數中間和末尾都有0的連續退位減法的算理和計算方法，并能運用多種方法正確地進行計算。
五、教學建議：
1、鼓勵學生運用多種方法進行計算。
由于學生已經具備了被減數中間有0的連續退位減的技巧，本節課教學重在體現算法多樣化的思想，教材上提供了三種不同的算法，教學時應該鼓勵學生想出更多的算法。
2、運用多種形式的練習，提高計算的正確率和熟練程度。
第7課時 加減法的驗算
一、教學內容：
p.27，例1、p.28，例2、練習七1-4
二、教材分析：
本節教學內容是學習加減法的驗算方法。教材編排有這樣幾個特點：
(1)用買東西（一套運動服和一雙運動鞋）的生活實例引出驗算問題。
(2)以往加、減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別學習的，現在采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現，以利于學生通過加、減法的互逆關系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現方法多樣化。
(3)體現合作學習的要求，加減法的驗算方法都是以小組討論的形式得出。
例1（加法的驗算）重點突出驗算方法的多樣性。教材上提供了三種驗算的方法：交換加數位置，和減去一個加數等于另一個加數。隱含的數學知識：加法交換律、加減法各部分間關系。
例2（減法的驗算）編排方式與例1相同，突出驗算方法多樣性。教材上提供了兩種驗算的方法：被減數減去差等于減數，差加減數等于被減數。
三、重難點：
驗算的作用和多種驗算方法。
四、教學目標：
理解驗算的意義，培養檢驗的意識和習慣，會用多種方法對加減法進行驗算。