“認識東、南、西、北”教學(xué)設(shè)計
2.讓學(xué)生自主探究、合作交流，體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。
新課標指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課通過安排一系列的數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機會，使學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進一步加深了對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。
3.讓學(xué)生用學(xué)過的知識去解決一些簡單的實際問題，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用。
新課標指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課，在學(xué)生初步認識了東、南、西、北四個方向后，讓學(xué)生在根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向的過程中解決簡單的實際問題，使學(xué)生在活動中進一步加深對所學(xué)知識的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念；在學(xué)生課前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個方向”的基礎(chǔ)上，虛擬了“小兔迷路”的情境，為學(xué)生提供運用已有知識解決實際問題的機會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用價值，發(fā)展了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。