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課題:整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算

課題:整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算

讓學(xué)生獨(dú)立完成,如果學(xué)生有困難,可以和小伙伴交流討論。教師巡視,及時(shí)參與學(xué)生的討論。

在學(xué)生完成后,請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。

4.游戲(“練一練”第3.5題有關(guān)題目)。

貼出蘋果口算卡片,組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,說明游戲規(guī)則,誰算對卡片上的題,把蘋果摘下來。

最后,比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。

(四)課堂總結(jié)

請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。  

附:

教案設(shè)計(jì)說明

教學(xué)案例重點(diǎn)突出了以下幾點(diǎn):

1.針對山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn),提出了學(xué)生熟悉的制作茶葉的問題,真正做到了數(shù)學(xué)問題來源于生活,切合實(shí)際。

2.課前提出問題,通過學(xué)生自主地探索,課后解決了實(shí)際的問題,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)新知識的目的性。

3.本教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是對新課程倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。老師在整個(gè)課堂過程中,起到了“引”的作用,而學(xué)生的主體地位得到了充分肯定,如“教學(xué)案例中出現(xiàn)的問題:你想知道什么信息?如何解決這個(gè)問題?”以及案例中采用的小組討論等,都充分說明這一點(diǎn)。

4.從案例上可以看出,針對學(xué)生的心理特點(diǎn),教師時(shí)時(shí)處處在肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的各種見解,并且練習(xí)時(shí)還采用了游戲等方法,有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

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