商中間有零的除法
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，并且掌握除數(shù)是兩位數(shù)、的計(jì)算方法.了解補(bǔ)0占位的意義.
2.能正確地掌握除數(shù)是兩位數(shù)、的計(jì)算方法.
3.通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識(shí)間的聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有0的除法的計(jì)算方法了解補(bǔ)0占位的意義，提高計(jì)算能力.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理想補(bǔ)0占位的意義，并能正確地進(jìn)行計(jì)算.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備卡片若干張或投影片、小黑板.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算：（教師出示卡片，學(xué)生口答.）
42÷2 62÷31 66×4 75÷5
51÷3 84÷2 54÷27 20×40
2.說(shuō)出下面各題的商的最高位在哪一位？商是幾位數(shù)？（教師出示卡片指名學(xué)生回答.）
3.筆算：（教師出示題目，找個(gè)別學(xué)生板演.）
二、探究新知.
1.導(dǎo)入 .
（1）教師用卡片出示
（2）教師指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟，口述除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，商是多位數(shù)且商中間有零的計(jì)算法則.
2.教學(xué)例13.
（1）出示例13：2835÷27
啟發(fā)思考：首商寫在什么地方？商是幾位數(shù)？學(xué)生試做.
引導(dǎo)學(xué)生講述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上的余數(shù)是1，把被除數(shù)十位上的3落下來(lái)以后是13，比被除數(shù)27小，不夠商1，就對(duì)著那一位商0.
教師列豎式板書（注：0字用彩粉筆寫上，提醒注意）：
（2）學(xué)生討論.為什么不夠商1就對(duì)著那一位商0呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：我們?cè)谟?jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就對(duì)著哪一位商0，然后把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.
（3）繼續(xù)試商：第二次除，當(dāng)移下3后，13不夠除，直接移下5，這時(shí)商5不行，因?yàn)樯桃汛_定是三位數(shù)，不寫0，商便成了兩位數(shù)15了，0起到占位作用.
師生共同解答：
（4）師生共同小結(jié)：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就要對(duì)著哪一位商0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.
（5）反饋練習(xí).
三、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)，，計(jì)算時(shí)除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就在哪一位上面寫0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.可通過先確定商的位數(shù)的方法來(lái)檢查商中間是否丟掉了0.
隨堂練習(xí)
1.填空：（教師出示投影片）
在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并講清為什么.
2.9315÷45 5287÷17 5916÷29
教師投影出題目的同時(shí)，發(fā)3張投影膠片給3位學(xué)生完成，教師巡視輔導(dǎo)，然后利用3位學(xué)生的投影膠片進(jìn)行講評(píng)和集體訂正.
3.用打手勢(shì)“√”或“×”來(lái)判斷改錯(cuò).
教師：這三道題比上面三道題有難度，看誰(shuí)這節(jié)課學(xué)得好，問題看得準(zhǔn).注意判斷過后要講清理由，錯(cuò)在哪兒.
結(jié)合上三道題的判斷說(shuō)明：出現(xiàn)商中間連續(xù)有兩個(gè)零的情況；在除法計(jì)算中，除到被除數(shù)的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面寫0，在除的過程中，如果前一步除時(shí)沒有余數(shù)，這時(shí)被除數(shù)上的0不往下移.
布置作業(yè)
1.（1）3829除以36，商是多少，余數(shù)是多少？
（2）27除5616得多少？
（3）3648是24的多少倍？
2.同學(xué)們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少筐，還剩多少千克？
板書設(shè)計(jì)