第三單元(四邊形)-“四邊形”教學設計
對，像這樣由四條直直的邊圍成的，有四個角的圖形都是四邊形。（同時板書：四邊形的特點，有四條直的邊，有四個角）生活中我們見過許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點，說說還有哪些物體的表面也是四邊形的。（學生舉例）我也請你們欣賞生活中的四邊形！（多媒體顯示實物、實景）
2.了解長方形、正方形的特征
⑴拿出涂色四邊形，請各組給這些漂亮的四邊形分類，你們有興趣嗎？（生動手分類）
生匯報分類結果，并說出分類標準。（展示匯報分類結果）
⑵游戲：“看誰反應快”！（ 在釘子板上圍一個四邊形）
誰圍的四邊形的四個角都是直角？（學生展示）
①長方形，觀察其特點并匯報。②你能把長方形的邊變得相等嗎？同上匯報正方形的特點。③看來，長方形和正方形有相同之處，也有不同之處，誰能用一句話概括：長方形和正方形都有四個直角；長方形的對邊相等，而正方形的四條邊都相等。（所以長方形和正方形也叫特殊的四邊形。）
圍一個既不是長方形，也不是正方形的四邊形互相欣賞。
三.全課總結、歸納新知
同學們，這節課你們學得高興嗎？你又有哪些新的收獲？
四.指導看書、提出問題
誰能最快找到今天學習的內容？對，35和36頁，認真看一看，你還想提出什么問題？
五.拼一拼、玩一玩
我們學了這么多的知識，現在和四個“小客人”玩一玩。知道它們是用什么拼成的嗎？讓我們一起來聽聽七巧板的來歷！（多媒體播放七巧板的來歷）好，請你們用七巧板中的圖形拼成四邊形或美麗的圖案，讓我們共同欣賞！（學生在愉悅的音樂聲中自由拼圖并展示）
板書設計：
四 邊 形
四邊形的特點：
有4條直的邊，有4個角。
學生作品展示
教學片段與反思
片段一：
師：同學們，我給你們帶來幾位“小客人”！瞧，它們是誰呀？（多媒體顯示七巧板拼成的圖案）
生：海獅、狐貍、金魚、小鴨。
師：你們喜歡嗎？就請它們和我們一起來參觀光明小學吧！（顯示主題圖）
師：你都看到了什么？看到圖形了嗎？（根據學生的回答閃動圖形）
生：自動門上的圖形（平行四邊形）、藍色正方形地磚、橘紅色（菱形）地磚、粉紅色三角形地磚、長方形籃球場、籃球場上的圓形和半圓形、足球場上攔網架上的圖形（直角梯形）、樓梯扶手上的長方形和（平行四邊形）。
師：這些圖形把我們的校園裝點得真美！其中像長方形、正方形、自動門上的形狀(平行四邊形)、橘黃色（菱形）地磚的形狀、足球場上攔網架上的形狀（直角梯形）都叫四邊形，這節課我們一起來認識四邊形。
（板書課題：四邊形）
教學反思：皮亞杰說得好：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”兒童的天性是好玩、好動、好奇、好勝，他們的認知活動，多以興趣和好奇為載體，知識的積累和智能的發展，也多是在無自覺意識下完成的。因而，一開課，我就用七巧板拼成的動物吸引學生，讓同學們帶著新奇的目光仔細觀察主題圖，學生感到親切、有趣，興致很高，思維積極、反應靈敏，很快找出主題圖“光明小學”中的幾何圖形，說出了自己的新發現，為新課的學習做好了鋪墊，促使學生親身經歷了將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。
片段二：
師：現在請各小組打開信封，看看老師送給你們的禮物。（信封：例1、例2中的圖形）你們能從這么多的圖形中找出四邊形嗎？給四邊形涂上自己喜歡的顏色。（學生動手找出、涂色、相互評價，匯報顯示）