第二單元除數(shù)是一位數(shù)除法
1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來(lái)計(jì)算。
2.算一算，填一填課本第27頁(yè)的第6題。
二、多角度思考，填 里的數(shù)
出示2 ×4=104，你能在 里填正確的數(shù)嗎？
請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
二、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？
下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)少一位
2. 27頁(yè)第7題.
課題十一：有關(guān)0的除法
教學(xué)內(nèi)容：28頁(yè)例5
教學(xué)內(nèi)容：28例5
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、 引入
聽(tīng)算
二、新授
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷4＝1
(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
課題十二：商中間有0和商末尾有0的除法
教學(xué)內(nèi)容：29頁(yè)例6
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、 引入
1.口算
2. 出示103×3
你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
309÷3=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
（教師巡視，找典型問(wèn)題以便反饋講評(píng)。）
指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫0？
再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題，如 1 0 3
× 3
3 0 9