《一個小村莊的故事》教學案例和自我診斷
這是在我校開展“同課異構”校本教研活動中，我上的一節公開課案例，其中我校先后有四位老師講了這節課，相比較而言，我講的還算可以，并且也簡單地作了自我診斷。希望瀏覽了它的老師們，給我提一些建議！
第二課時
（一）教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
（二）教學重點
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
（三）教學難點
聯系生活實際理解文本所蘊涵的深刻道理。
（四）教學過程
教學過程
一、創設情境，導入新課
同學們，今天老師準備帶你們去一個地方，看�。ǔ鍪菊n文插圖）同學們，想不想去呀？好！這節課，我們就一起到這個小村莊看看吧！板書：7、一個小村莊的故事（學生齊讀）
1、師：復習生詞：（屏幕出示：咆哮、裸露、郁郁蔥蔥……）學生開火車領讀，師相機強調“蔥”注意斜點及“露”讀音，“咆哮”通過偏旁理解詞意）
2、學生根據自己喜歡方式讀課文，用自己的話概括課文的主要內容。
3、指答。（師提示總結中心的方法。誰做了什么事，結果怎樣）
4、學生按開火車方式，再次朗讀課文，其他同學邊聽邊做標記，準備給朗讀的同學做評價。
5、師生評價。
6、根據以上同學的評價再次朗讀課文，同時把自己喜歡的段落、句子，需要積累的詞語作出標記，并在一旁作批注。寫一寫自己喜歡的原因或讀書的收獲。
7、學生暢談收獲。
二、凸現矛盾，提出問題：
1、師：現在讓我們再回到本課的話題，一個曾經天藍、水清、樹木郁郁的小村莊，為什么消失了呢？是因為（生：村民不斷地砍伐樹木），那么村民是怎樣砍伐樹木的？他們把砍倒的樹木用來做了什么？請同學們用心讀課文，畫出相關的句子。
2、小組交流。
3、匯報（屏幕出示相關的句子）
句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹一棵一棵砍下來。
師：你從句子的哪些地方感受到了什么？（點撥：“誰家”“拎”做動作，說明了什么？村民砍樹很隨意；一棵一棵感受到樹木在慢慢的減少）
師：是一兩戶人家去砍樹嗎？（不是）那有多少？（很多）你從哪里知道的？（誰家、誰家）張家想蓋房，李家想蓋房，王家想造犁，孫家想造犁，就……（學生接讀）。
師：僅僅就是蓋房，造犁要用到樹嗎，村民在什么情況下也會想到去山上砍樹呢？（說話訓練）村民如此隨意去砍樹，即使山上的樹再多，也總有一天會被村民砍光、用光。
師：你從一棵一棵感受到什么？（樹木在慢慢的減少）你能讀出這種感受嗎？學生練讀、指讀。
句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
師：無知的村民，用他們手中那把鋒利的斧頭，任意的、隨心所欲、不顧后果地砍下一棵棵樹，這些樹被村民搬回到村里，都變成了什么（學生回答后再出示課件）
師：仔細讀，想想你從句子中明白了什么？（村民砍了很多樹）你從哪些地方明白的，能告訴大家嗎？（一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量）。