《媽媽的賬單》課堂觀察
橫比教學過程中的重要環節，如何使重難點問題迎刃而解，引導學生進入最佳的學習狀態，體現較好的學習效果？
這是一篇略讀課文，教學的重難點是引導學生體會媽媽開出的那份賬單的含義，從而深刻地感受到母愛的無私和偉大。而這一點對學生來說是不容易的，盡管他們整天被無盡的愛所包圍，但在他們心里卻認為是理所應當的，很少孩子會懂得感恩會被愛所感動，更沒有想到應該去回報這些關愛。對于這一點，各執教老師明顯地認識到了，不約而同地采取了對比教學的方式，力求更好地激發學生的情感，體會文章的中心。
試欣賞以下教學片段：
片段一：
師出示彼得的賬單，請同學們讀出內容。
師：如果你是彼得，向媽媽要報酬會怎么想？你覺得彼得是個怎樣的孩子？
生一：這是他應得的。
生二：做那么一點事，要那么多錢，我覺得他很自私。
師：假如你是彼得的媽媽，你會怎么想？
生：我會很生氣，心想：這孩子為媽媽做這么點事就想著要錢，那我每天為他做那么多的事情，他應該付給我多少報酬呢？
（其它學生紛紛笑了。）
師：彼得的媽媽看到這份賬單后，什么也沒說，她也給彼得開出了一份賬單。（出示媽媽的賬單，點學生讀出內容。）
師：看到媽媽的賬單，你發現了什么，會想到什么？
生：我發現媽媽的賬單里所要的報酬都是0芬尼。
生：我感到媽媽很無私，為彼得做了那么多事情從不所取，不求回報。
師：的確，十年中媽媽為彼得做了多少事情啊，接下來請大家看看以下練習。（師出示填空題）
1、當我學習了一天，餓著肚子回家時，媽媽（ ）。
2、當我受了委屈，流著眼淚回來時，媽媽（ ）。
3、當我（ ），媽媽總會( )。
學生紛紛根據自己的親身體會完成了句子的補充。
師：看著這兩份賬單，進行比較，你心里有什么感受？
生：媽媽為彼得所做的事情太多了，說也說不完。
師：彼得看到這份賬單，為什么小心翼翼地把錢塞進媽媽的口袋呢？（再次顯示填空練習。）
他讀著讀著，想起了那令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起高燒，媽媽（ ），讀著讀著，他想起了（ ）。
師朗讀文章《母愛無言》，請學生說說聽后的感受。
生：很感人，我都想哭了。
同學們齊讀最后一段，教師總結全文。
診斷：“媽媽看到彼得的賬單時心里會想些什么”，對于這個問題教師對學生的回答應該作出合適的回應，顯然學生是站在一個孩子的立場上來思考的，教師應稍加引導：媽媽首先感到的應該是吃驚，然后會意識到自己忽視了對孩子這方面的教育。該片段設計中的亮點是教師能巧妙地創設情境，引導學生結合自己的生活實際感受體會媽媽的付出，但學生對“母愛的無私和偉大”的體會還顯不夠深刻，《母愛無言》的設計有必要，可是效果沒有得到充分顯現。另外，文章的最后一個自然段的處理有些倉促。