《圓圓的沙粒》教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系。《圓圓的沙粒》一課所闡述的道理比較抽象，學(xué)生不易理解。教學(xué)中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中這一類的事例，將抽象的道理形象化、具體化。既能夠幫助他們理解課文，同時(shí)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)并不像想象中那樣高不可攀，它就在我們身邊。
在教學(xué)中忽視了工具書的使用，如課堂上學(xué)生理解“坦然”遇到了困難，教師就可以當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書解決，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
《圓圓的沙粒》教學(xué)反思
《圓圓的沙粒》是一篇美麗的童話故事，采用了對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語(yǔ)言美、意境美外還蘊(yùn)藏著深刻的道理：“只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
課文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，學(xué)生能讀懂故事的內(nèi)容，為了引導(dǎo)學(xué)生從淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層感悟，因而我教學(xué)的著力點(diǎn)放在了：品讀感悟，發(fā)散思維。
一、激發(fā)想象，入情入境
德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醍、鼓舞。”所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在《圓圓的沙粒》教學(xué)中，我使用了優(yōu)美的音樂(lè)以及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說(shuō)，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中，我使用課件中的背景音樂(lè)，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。接著我出現(xiàn)了幾個(gè)畫面：明月當(dāng)空的夜晚，旭日東升的清晨，波濤澎湃的海面……學(xué)生頭腦中有了豐富的表象，就能入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
二、讀中品味，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。
在《圓圓的沙粒》教學(xué)中，圍繞著“沙粒和同伴對(duì)于變成珍珠的不同態(tài)度”，找重點(diǎn)詞，批注，朗讀和同桌交流。教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生，課堂上始終抓住學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用，規(guī)范提升對(duì)主人公的理解，對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言的拓展。重點(diǎn)詞：嘲笑、議論紛紛，異想天開(kāi)的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！” 體會(huì)“嘲笑”的內(nèi)涵，感受沙粒的堅(jiān)定，讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功，體會(huì)成功喜悅的第三部分中，通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生理解：“珠光閃閃”，“奇異的光”，并把視覺(jué)效果向語(yǔ)言思維拓展一——用什么詞語(yǔ)形容所見(jiàn)到的珍珠？體會(huì)采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。
課文中運(yùn)用了省略號(hào)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)想像，將沙粒們的各種各樣的心情一一呈現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)了孩子們的發(fā)散思維并使其有效運(yùn)用、發(fā)展了語(yǔ)言。通過(guò)、范讀、美讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說(shuō)出自己個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來(lái)。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。在潛移默化中提高了語(yǔ)文能力。