語文實踐活動4
教學目標：
1、通過給一個字加上一部分組成本單元學過的新字，在組成詞語這樣的練習，復習本單元學過的生字，同時滲透一種學習生字的方法。
2、通過選擇近義詞填空的練習，使學生在積累詞語的基礎上，提高學生辨析近義詞的能力。
3、通過為句子中的“深”選擇恰當的解釋，培養學生根據一定的語言環境據詞定義的能力。
4、排列錯亂句子的練習，訓練學生讀懂一段話，并且知道按照先后順序這段話應該先說什么，接著說什么，最后說什么，懂得說話要通順連貫。
5、通過閱讀短文的練習，訓練學生用自己的話歸納自然段的主要內容，初步培養學生理解歸納的能力，提高學生的閱讀水平。
6、通過這次內容貼近學生生活的口語交際的練習，使學生對身邊的一些事有自己的看法，并敢于發表不同的見解，使學生認識到平時應該幫助家里做一些力所能及的事情。
7、本次的習作，要求學生在觀察圖畫的基礎上，能夠展開豐富的想象，把空白的第2幅圖的圖意補充完整，再連成一段話寫下來，培養學生看圖寫話和想象的能力。
教學重點：培養學生能夠根據一定的語言環境據詞定義的能力，以及閱讀訓練的能力。
教學難點：學生能夠展開豐富的想象，進行看圖寫話的訓練。
課時：4課時。
第一課時
教學目標：
1、通過給一個字加上一部分組成本單元學過的新字，在組成詞語這樣的練習，復習本單元學過的生字，同時滲透一種學習生字的方法。
2、通過選擇近義詞填空的練習，使學生在積累詞語的基礎上，提高學生辨析近義詞的能力。
3、通過為句子中的“深”選擇恰當的解釋，培養學生根據一定的語言環境據詞定義的能力。
4、通過閱讀短文的練習，訓練學生用自己的話歸納自然段的主要內容，初步培養學生理解歸納的能力，提高學生的閱讀水平。
教學重點：滲透學習生字的方法，提高學生辨析近義詞的能力。
教學難點：培養學生根據一定的語言環境據詞定義的能力。
教學過程：
一、給字加上一部分變成本單元學過的新字。
1、讀一讀這些字。
2、思考，看看本單元都學過哪些和這些字相近的字。
3、獨立完成。
二、選詞填空。
1、出示：希望 愿望 盼望 問：這三個詞語有什么區別嗎？（幫助學生理解詞義，區分用法。）
2、指名讀句子，口頭填空。說明理由。
3、獨立完成。
4、根據此法，分辨乖巧和靈巧，并進行填空。
三、給下面句子中的“深”選擇恰當的解釋。
1、指名讀“深”在字典中的解釋。
2、根據詞義，生獨立完成。
3、集體訂正。
四、排列錯亂的句子。
1、自由讀一讀短文，這段話主要寫了什么？
2、那么一共有幾句話？每句話都寫了么？
3、那么你能不能按照正確的順序排列一下。
4、獨立完成。
5、集體訂正。
五、作業：在課堂練習本上抄寫本單元的字詞。
第二課時