《拉薩的天空》第二課時(shí)說(shuō)課稿
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)第二學(xué)段要求，我把“憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂(lè)和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過(guò)多種方式品讀詞語(yǔ)‘純凈’‘明潔’等，豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受”作為教學(xué)重點(diǎn)。另外本文的教學(xué)更多的地方重在感受、想象句子所表現(xiàn)的意境，所傳遞的情感。就感受而言，本文比較容易借助圖片完成，難的是想象，是讓學(xué)生做角色轉(zhuǎn)換真正進(jìn)入課文的意境，尤其是第二小節(jié)學(xué)生更是難以理解，所以我將“用不同形式地朗讀來(lái)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會(huì)作者所傳遞的情感”作為是本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
（一）教法
由于課標(biāo)倡導(dǎo)教師要建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂，所以我采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：情境能激發(fā)學(xué)生的思維、情感、想象。因此，我用優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生入境入情，感悟體驗(yàn)，拓展思維，突破重難點(diǎn)。
2、以讀見(jiàn)悟法：采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)拉薩美，讀中生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)拉薩的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（二）學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用自讀、自悟、合作交流的方式，通過(guò)讀說(shuō)議等形式使學(xué)生的多種感觀(guān)參與到教學(xué)中，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）、回憶“藍(lán)”天
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。（齊讀課題）
2、昨天我們乘著文字的翅膀，來(lái)到了遙遠(yuǎn)的西藏，來(lái)到有名的“日光城”拉薩，看見(jiàn)了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍(lán)、透亮）指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)。
【托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，一開(kāi)始我就用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用美妙的音樂(lè)聲、精美的圖畫(huà)、繪聲繪色的朗讀使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。真所謂是未成曲調(diào)先有情！】
過(guò)渡：是呀，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。那課文是怎么具體描寫(xiě)這片湛藍(lán)、透亮的天空的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
【這一環(huán)節(jié)，我給足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間，尊重每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。】
（二）、賞讀“藍(lán)”天
【全國(guó)第八屆語(yǔ)文教學(xué)年會(huì)上,崔巒先生指出：語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐必須堅(jiān)持“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的原則。在賞讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，再以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)，在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。這篇課文中，這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”而文中的“不定點(diǎn)”、“空白”都具有開(kāi)放性，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，可以進(jìn)行富有個(gè)性的開(kāi)放性閱讀訓(xùn)練。】