第四單元平行四邊形和梯形全單元 教學計劃和教案
3、通過觀察、動手操作，培養學生抽象概括能力和初步的空間觀念.
4、滲透數學知識來源于生活實際的思想，培養學生初步的創新意識.
教材分析：平行四邊形和梯形都是特殊的四邊形，教材已開始就呈現了一幅情境圖，旨在為平行四邊形和梯形的教學提供現實背景。例1要求學生畫出形狀和大小不同的四邊形，標出知道的圖形名稱，并進行分類。然后從眾多的四邊形中整理出長方形、正方形、平行四邊形和梯形。概括出平行四邊形和梯形的定義。接著引導學生探討平行四邊 形和長方形和正方形之間的關系，并用集合圈表示出他們的關系。
學情分析:學生可能知道平行四邊形和梯形這兩個圖形的名稱，這是進行教學的有利方面，但是學生的抽象思維能力和空間想象能力都比較弱，這是進行教學的不利因素。
教學重點
掌握平行四邊形和梯形的意義及特征.
教學難點
理解平行四邊形與長方形、正方形、平行四邊形和梯形的關系.
教學準備：自制課件1個、平行四邊形框架。
教學過程
一、借助分類、探究新知
1、動手分類，初步感知圖形之間的區別和聯系
請學生將自己在日常生活中看到的所有的四邊形都畫出來，要求每一種畫一個圖形。請同學們交流展示自己所畫的圖形，引導同學進行分類，學過的請同學說說叫什么？重點研究沒學過的圖形。
【設計意圖】根據學生已有知識和生活經驗創設分類的情景，初步感知圖形之間的區別和聯系，由于分類的標準不一樣，老師有意抓住其中的一種為本節課的切入點，親切自然導入新課。
引入新課并板書
提問：長方形、正方形有什么特點？
如果從垂直和平行的角度來看它們的特點應如何表述？
2、探究特點、總結定義
（1）研究平行四邊形
請同學仔細觀察這類圖形（平行四邊形），看看有什么特點，然后告訴學生這類圖形叫平行四邊形。請學生說說什么叫平行四邊形？學生進行猜測。學生用工具進行驗證
回報驗證的方法及特點
【設計意圖】讓學生大膽猜測，動手操作，合作交流，從中感悟知識，理解知識，激發興趣，培養能力。
板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
（2）研究梯形
告訴學生這類圖形叫梯形，說說梯形有什么特點？什么叫梯形？和你的同桌交流討并利用學具進行驗證。
板書：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。
3、研究關系
每個圖形都有自己的特點，仔細觀察，這幾個圖形之間有什么聯系？
教師用平行四邊形框架進行演示,學生回答,學生體會它們之間的關系
四邊形
梯形
平行四邊形
長方形
正方形
學生用不同的方式表述
如何清楚地表示出它們之間的關系呢？
【設計意圖】根據學生的理解程度，充分發揮他們的象形力，自然而然的引出幾何圖。
4、 生活應用
生活中你還在哪些東西上看到過平行四邊形和梯形？
5、練習
（1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學們有沒有問題？
（2）判斷下面的說法對嗎？
一組對邊平行的四邊形，叫做梯形；
有兩組對邊平行的圖形，都叫平行四邊形；
三、總結 今天你有什么收獲。
板書設計：
平行四邊形和梯形
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
輔導記錄:部分學生對各中圖形之間的關系搞不清楚.