速度時(shí)間和路程之間的關(guān)系教案
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)想
路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過本課時(shí)的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認(rèn)識(shí)和一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課教學(xué)，先讓學(xué)生看嫦娥一號(hào)飛行的實(shí)況錄象，讓學(xué)生感知速度。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結(jié)出求速度的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生自己研究出速度統(tǒng)一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學(xué)生舉例生活中知道的速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又加深對(duì)速度的理解。讓學(xué)生看交通警告標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再探究求路程和時(shí)間的數(shù)學(xué)模型。
對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。四年級(jí)屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，也很注重老師的評(píng)價(jià)。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解速度的含義，學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來表示速度。
2、使學(xué)生從實(shí)際間題中抽象出時(shí)間速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問題。
3、讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)科技事業(yè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解速度時(shí)間與路程之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解速度的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:搭載嫦娥一號(hào)的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭發(fā)射實(shí)況錄象(2分鐘)
.課件. 課堂練習(xí)紙
教學(xué)流程
一、引入
1、看搭載嫦娥一號(hào)火箭發(fā)射實(shí)況，讓學(xué)生感知速度.
師：近段時(shí)間發(fā)生在中國(guó)的科技大事是什么？
10月24日18時(shí)5分，搭載著我國(guó)第一顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。實(shí)現(xiàn)了中華民族長(zhǎng)期以來嫦娥奔月的夢(mèng)想。
科學(xué)家們經(jīng)過精確的數(shù)學(xué)計(jì)算，把嫦娥一號(hào)準(zhǔn)確的送行月球軌道。我們用數(shù)學(xué)的眼光看這個(gè)短篇。
2、速度你知道什么？（了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)）
3、揭示課題（速度時(shí)間和路程之間的關(guān)系）
二、展開
1、 速度的含義
（1）小剛跑步用時(shí)3分，小軍跑步用時(shí)2分，誰跑得快些？
（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生明白要想知道誰跑得快，不是看誰行駛的時(shí)間少，而是要看統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)誰跑得遠(yuǎn)，建立單位時(shí)間的表象）
（2）小剛3分跑900米，小軍2分跑500米，誰跑得快些？
①獨(dú)立思考，列式計(jì)算
②把你的想法和同桌交流
學(xué)生可能有 a比速度900÷3=300(米)500÷2=250(米)
b相同時(shí)間比路程900÷3×2=600（米）和500米比較
500÷2×3＝750（米）和900米比較