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《圖形的變換》教學(xué)設(shè)計第四稿

《圖形的變換》教學(xué)設(shè)計第四稿


相比第三稿設(shè)計,四稿中的這一環(huán)節(jié)設(shè)計較好,讓學(xué)生試著填一填圖形a的旋轉(zhuǎn)過程,再讓同桌互相說一說,為學(xué)生敘述旋轉(zhuǎn)過程奠定了厚實的基礎(chǔ),學(xué)生出錯的就會很少。

看過高老師的第四稿,感覺本節(jié)課較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程基本理念,以學(xué)生發(fā)展為本,誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,著力促進學(xué)生主動、生動、活潑地發(fā)展。
體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在具體的生活情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。
本節(jié)課運用學(xué)生熟悉的風(fēng)車、摩天飛輪、鐘表、美麗的圖案,讓學(xué)生感到新穎有趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。
2、積極倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了充分的實踐、探究與合作學(xué)習(xí)的空間,最大限度地保障學(xué)生主動參與。
本節(jié)課按照“初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素—親自體驗旋轉(zhuǎn)的三要素—辨析旋轉(zhuǎn)的三要素”的思路展開教學(xué),運用動手操作、合作交流等方式給學(xué)生提供了充分的探究空間,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,感悟?qū)W法,實現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
3、重視聯(lián)系生活實際,為學(xué)生搭建欣賞數(shù)學(xué)美的平臺。
教學(xué)中,教師抓住美麗圖案的特點,精心設(shè)計“想一想、看一看、說一說、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫”等活動,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

四稿設(shè)計后的思考
四稿設(shè)計上傳以后,老師們討論的焦點問題是“學(xué)生為什么會在敘述圖形旋轉(zhuǎn)過程時,出現(xiàn)敘述不完整的現(xiàn)象呢?”我也在深思,感覺老師們分析的原因正是課堂中存在問題的根源,要想解決這個問題的根源,教師要注重讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)三要素的重要性。在朋友們的指點后,我認為除了在主題圖的旋轉(zhuǎn)過程中去感受以外,還可以結(jié)合練習(xí)題,第一道題“找一找”討論中心點的問題,第三道題“填一填”討論旋轉(zhuǎn)角度的問題,第四道題“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”討論旋轉(zhuǎn)方向的問題,在練習(xí)之后的討論中,讓學(xué)生再次感受旋轉(zhuǎn)三要素缺一不可。我想,這樣就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)困難相對更少一些,讓學(xué)生更深刻、更徹底地理解圖形的旋轉(zhuǎn)。

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