四上 第6單元 確定位置(一)教學(xué)設(shè)計與評價
板書：數(shù)對
這個數(shù)對就讀作：（4 ，3）一起讀——
6、練習(xí)兩組（其中一個學(xué)生的數(shù)對與上面相反）：
請看大屏幕——這是誰？坐在哪兒？
他坐在第×列，第×行？用數(shù)對表示是？
××同學(xué)的位置是——，誰能完整的說說？
板書：（3，4）
7、比較：這兩個數(shù)對一樣嗎？為什么呢？
學(xué)生：數(shù)對中第一個數(shù)表示第3列，第二個數(shù)表示第4行。
板書：第3列 第4行
8、提問：寫數(shù)對的時候要注意什么呢？
9、比較感知數(shù)對的優(yōu)點：
①活動：給你們10秒鐘，能用數(shù)對寫出你的位置嗎？
②反饋：寫完的請舉手。我來考考你們。請某某用數(shù)對說出你的位置。（電腦演示）完整的說“你的位置是——”？
③檢查：好，現(xiàn)在請同桌互相檢查檢查，如果寫錯了就趕緊改正過來。
④比較：把數(shù)對表示法和（指黑板）先前你們的表示方法相比，有什么感受？對啦，用數(shù)對表示方法可以比較簡便的確定位置。
10、揭示課題：確定位置
11、再認(rèn)數(shù)對：
①提問：下面，請把表示自己位置的數(shù)對先和同桌比一比，再和前后的同學(xué)比一比，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？好，開始行動吧！
②交流：誰來向大家宣布自己的發(fā)現(xiàn)？你的位置用數(shù)對表示是？（電腦出示）你同桌的數(shù)對呢？（電腦出示）
學(xué)生：（分步反饋）我發(fā)現(xiàn)和同位同學(xué)數(shù)對中的第2個數(shù)都是×。
老師：為什么？
學(xué)生：因為我們都做在同一行。
老師：還有哪些同學(xué)數(shù)對中第二個數(shù)和他們相同？請舉手！
那前后同學(xué)相比，又有什么發(fā)現(xiàn)？ 為什么數(shù)對中第一個數(shù)相同呢？ 學(xué)生：因為我們都在同一列。
老師：數(shù)對中第一個數(shù)和他們相同的同學(xué)請揮揮手。
你們都發(fā)現(xiàn)了這條規(guī)律嗎？
三、方格圖上確定位置
1、引入：剛才，我們通過學(xué)習(xí)，明白了數(shù)對可以確定教室里每個人的位置。下面，讓我們一起走出教室，走進(jìn)“魅力九江”。
電腦播放宣傳片。
2、提問：九江以“家住長江邊，悠然見廬山”的魅力口號獲得央視2004中國魅力城市的殊榮。九江的小主人們，你們自豪嗎？趕緊說說你們看到哪些讓人自豪的美麗景點嗎？
學(xué)生：煙水亭、白水明珠、鎖江樓與和中廣場。
出示：這些景點在九江市的什么位置呢？這是九江市的城區(qū)圖，它們的位置就在這個區(qū)域里。（點擊出現(xiàn)4個景點。）
3、提問：現(xiàn)在我把4個景點移到方格圖上，你們能用數(shù)對確定它們的位置嗎？
4、說明：如果煙水亭的位置用數(shù)對（1，2）表示，那數(shù)對中1表示什么？2呢？其它景點的位置能用數(shù)對表示嗎？請拿出練習(xí)紙，像老師這樣在景點旁寫上數(shù)對。
5、反饋：鎖江樓的位置是？白水明珠的位置呢？和中廣場的呢？
6、提問：看方格圖寫數(shù)對你們有什么訣竅嗎？
7、小結(jié)：只需從這點出發(fā)，先看豎線指著幾，就先寫幾；再看橫線指著幾就再寫幾。
四、回歸生活，應(yīng)用數(shù)對
1、破譯密碼：
2、馬走日字：
這是什么？（中國象棋）對，中國象棋中的“馬”怎么走？棋盤中“馬”的位置在（1，0）這是一個“日”字，馬的下一步可以走到哪？請四人小組合作，在練習(xí)紙上，用數(shù)對寫出馬可能走到的位置。
3、小小設(shè)計師：下面再看——這是一個正在擴(kuò)建的新區(qū)平面圖，圖中標(biāo)示已建好了居民樓、快餐店、小學(xué)校，現(xiàn)在要在新區(qū)中增添醫(yī)院、公園、少年宮和商場，我想聘請在座的各位當(dāng)一回小小設(shè)計師，想一想這些增加的設(shè)施建在什么位置合適？請用手中的小圖標(biāo)擺一擺，并在圖標(biāo)旁寫出對應(yīng)的數(shù)對。