四上 第6單元 確定位置(一)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
反饋：好，我宣布設(shè)計(jì)方案討論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)？大家仔細(xì)聽(tīng)，可以向他提問(wèn)哦！
說(shuō)明：設(shè)計(jì)師們不僅會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置，而且都自己獨(dú)特的想法。可是，老師要告訴大家，合理規(guī)劃城區(qū)的建設(shè)還需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)。所以，希望你們今后努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才有可能成為一名才華橫溢的設(shè)計(jì)師。
五、總結(jié)收獲，師生互評(píng)
1、談收獲：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@？ 還有誰(shuí)愿意說(shuō)？
2、互評(píng)價(jià)：同學(xué)們，就這堂課的表現(xiàn)，你們能向老師一樣用數(shù)對(duì)的方法，說(shuō)說(shuō)你想夸夸誰(shuí)或想對(duì)誰(shuí)提提建議？
3、說(shuō)小結(jié)：其實(shí)生活中有很多很多地方都要用到數(shù)對(duì)的知識(shí)，請(qǐng)看藍(lán)貓向我們作的介紹——（電腦）
【教學(xué)反思】
一、教材分析：
《確定位置》是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的路線，具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立了一定的空間觀念。此課的學(xué)習(xí)安排在第二學(xué)段，既是認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)的繼續(xù)，又是今后學(xué)習(xí)坐標(biāo)、一次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。應(yīng)該說(shuō)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ),并且對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境，都起著較大的作用。
本課的《確定位置》要求學(xué)生能在具體情境中用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。因此在教學(xué)中，我借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從具體位置中逐步抽象出數(shù)對(duì)的表示方法，以符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，從而幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)在確定位置中的作用。
根據(jù)學(xué)生情況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中。發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：探究、掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置。
二、教學(xué)流程：
本節(jié)課的教學(xué)打算分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、談話交流、情境導(dǎo)入：
作為一名年輕教師，在設(shè)計(jì)本課之前，我上網(wǎng)參閱了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。大多數(shù)教師采取情境導(dǎo)入的方式，其中也有一些案例是利用“家長(zhǎng)會(huì)”的情境展開(kāi)教學(xué)的。可仔細(xì)研究下來(lái)，他們的“家長(zhǎng)會(huì)”僅僅起到引入新知的作用，并沒(méi)有真正將“家長(zhǎng)會(huì)”融入到新知的教學(xué)中。我認(rèn)為“家長(zhǎng)會(huì)”是學(xué)生最熟悉的生活情境，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采取的策略是：從家長(zhǎng)會(huì)引入，首先讓學(xué)生用富有個(gè)性的方法表示出自己在教室的位置，在尋找位置的過(guò)程中，由于出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)沖突，于是啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決沖突的措施是：統(tǒng)一數(shù)的方向，明確哪邊是第一組。然后，通過(guò)課件，將實(shí)際的教室座位圖取代教材中的情境圖，教學(xué)素材頓時(shí)鮮活起來(lái)。這樣做，將書(shū)本中的知識(shí)生動(dòng)形象地融入到學(xué)生的生活中，新課導(dǎo)入沒(méi)有絲毫的“作秀”，學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的解決自己的問(wèn)題。學(xué)生在解決自己位置的問(wèn)題中獲得了親身體驗(yàn)，就很容易用數(shù)對(duì)確定自己在教室中的位置了。