第一單元 認識更大的數
學生發言,根據學生發言情況,教師小結:這些數都是整萬的數,要寫在萬級上,只要在萬級上寫44、1382、678,然后在個級上寫四個0就可以了。 在剛才總結出的數位順序表上寫出上面三個數。 讓學生讀一讀這三個數,檢查一下寫得是否正確。 引導學生總結,整萬的數怎樣寫? 小結:按照萬以內的數的寫法來寫,只要在后面添寫四個零。 練習:指名讓學生在黑板上板演,其他學生在紙上寫數。 五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬 2.含有萬級和個級兩級的數的寫法。 談話:我們已經會寫整萬數了,老師在說一個數,看誰會寫。 板書:十萬三千二百四十五 提問:這個數有幾個級?應該先寫哪級上的數,再寫哪級上的數? 學生嘗試寫數。 指名板演:103245 學生板演后,教師可以畫出分級線,讓學生檢查寫的數是否正確。 老師說數,學生練習寫數。 3.中間及末尾有0的數的寫法。 提問:三十二萬零六百這個數有幾級?萬級上怎樣寫?個級上的一個也沒有怎么辦?在數位上表示這個數,再讓學生讀一遍進行檢查。 由學生在數位順序表上試著填寫出這個數,再讓學生讀一遍進行檢查。 由學生在數位順序表上度著填寫二千零五十萬七千,再說一說是怎么樣寫的。 學生探究下面三個數的寫法: 十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千 (三)課堂作業設計 1、教材第6頁第2題 2、教材第7頁第2題 3、口答 一個數的最高位是萬,它是幾位數? 一個數的最高位是十萬,它是幾位數? 一個數的位數是9位,它的最高位是什么位? (四)課堂小結 提問:含有兩級的數怎么樣寫?先寫什么,再寫什么? 寫數時,遇到哪一位上的一個單位也沒有,怎么辦? 寫數與讀數有什么區別? 在學生小結的基礎上,老師強調:讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題,讀法和寫法不一樣。寫數時,哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫“0”。讀數時,每級末尾不管有幾個零都不讀,其他數位有一個“0”或連續幾個“0”,只讀一個零 。 第四課時 (分課時三、比較數的大小) 教學目標: 1、繼續學習,使學生進一步加深對數位的認識,掌握較大數比較大小的方法。 2、培養學生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。 3、培養學生認真檢查的學習習慣。 重點難點: 1、掌握比較多位數大小的方法。 2、能正確比較多位數的大小。 教具準備: 小黑板 教學過程: 一、導入 談話:同學們,我們每天都在和不同的數打交道,現在請你們任意說出一個數。 學生任意說出一個數,教師板書5個 提問:如果將這些數按從大到小的順序排列,你會嗎?說說你是怎么樣想的? 二、探索新課 1、出示例題 師:通過學習,我們知道2000年我國進行了第五次人口普查,你會比較這些城市人口數量的多少嗎? 學生默讀例題,理解題意 北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人 澳門 440000人 大陸 1265830000人 提問:撲克到這一組數據,你能找出最大的那個數嗎?為什么? 2、分類。 觀察例題,請學生根據人口數量,將四個城市進行分類,并說出分類理由。學生2人一組,說一說,議一議。 按數位多少進行分類:北京、天津為第一類,香港是第二類,澳門是第三類。