第一單元 認識更大的數
學生發言，根據學生發言情況，教師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。 在剛才總結出的數位順序表上寫出上面三個數。 讓學生讀一讀這三個數，檢查一下寫得是否正確。 引導學生總結，整萬的數怎樣寫？ 小結：按照萬以內的數的寫法來寫，只要在后面添寫四個零。 練習：指名讓學生在黑板上板演，其他學生在紙上寫數。 五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬 2.含有萬級和個級兩級的數的寫法。 談話：我們已經會寫整萬數了，老師在說一個數，看誰會寫。 板書：十萬三千二百四十五 提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數？ 學生嘗試寫數。 指名板演：103245 學生板演后，教師可以畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。 老師說數，學生練習寫數。 3.中間及末尾有0的數的寫法。 提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的一個也沒有怎么辦？在數位上表示這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。 由學生在數位順序表上試著填寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。 由學生在數位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。 學生探究下面三個數的寫法： 十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千 （三）課堂作業設計 1、教材第6頁第2題 2、教材第7頁第2題 3、口答 一個數的最高位是萬，它是幾位數？ 一個數的最高位是十萬，它是幾位數？ 一個數的位數是9位，它的最高位是什么位？ （四）課堂小結 提問：含有兩級的數怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？ 寫數時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？ 寫數與讀數有什么區別？ 在學生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續幾個“0”，只讀一個零 。 第四課時 (分課時三、比較數的大小) 教學目標： 1、繼續學習，使學生進一步加深對數位的認識，掌握較大數比較大小的方法。 2、培養學生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。 3、培養學生認真檢查的學習習慣。 重點難點： 1、掌握比較多位數大小的方法。 2、能正確比較多位數的大小。 教具準備： 小黑板 教學過程： 一、導入 談話：同學們，我們每天都在和不同的數打交道，現在請你們任意說出一個數。 學生任意說出一個數，教師板書5個 提問：如果將這些數按從大到小的順序排列，你會嗎？說說你是怎么樣想的？ 二、探索新課 1、出示例題 師：通過學習，我們知道2000年我國進行了第五次人口普查，你會比較這些城市人口數量的多少嗎？ 學生默讀例題，理解題意 北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人 澳門 440000人 大陸 1265830000人 提問：撲克到這一組數據，你能找出最大的那個數嗎？為什么？ 2、分類。 觀察例題，請學生根據人口數量，將四個城市進行分類，并說出分類理由。學生2人一組，說一說，議一議。 按數位多少進行分類：北京、天津為第一類，香港是第二類，澳門是第三類。