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第一課時 沒有括號的混合運算兩步式題 (1)

第一課時 沒有括號的混合運算兩步式題 (1)

第一課時 沒有括號的混合運算兩步式題 (1)

教學內容:第30、31頁

教學重點:
掌握混合運算的運算順序

教學目標:
1、在具體情境中,讓學生提出問題,并學習用綜合算式解決
2、會正確解答乘加(減)混合運算,知道正確的運算順序

教學準備:掛圖

教學過程:
一、創設情境
你們到商店買過東西嗎?
一般買東西的時候你會考慮哪幾個問題?
(比如自己帶了多少錢?東西的單價?準備購買的數量……)
出示掛圖:
看掛圖:說說看上面告訴我們哪幾個信息?
(讓學生看圖一一說說幾樣東西的單價)

二、認識“綜合算式”
1、提問題:誰能根據這些信息來提個問題呢?
(學生可能會提一步計算的問題。)
老師引導學生解答后,:問:誰能提需要兩步計算才能解決的問題呢?
比如:買3本筆記本和一個書包,一共用去多少錢?
2、解決:
請大家解答這個問題,寫在自備本上
交流:(1)3×5=15元,15+20=35元
(2)3×5+20=35元
(3)20+3×5=35元
講評:(1)說說第一種算法每一步分別表示什么意思?
(2)說說第2個算式先算的是什么?再算的是什么?
(3)再說說第3個算式的計算順序
3、綜合算式:比較這3個算式,它們有什么不同?
指出:第1個算式是一個算式解決一個問題,分兩步來完成的,我們把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的兩個算式合并在一起寫的,我們叫它綜合算式
綜合算式在解答時,其實是有它的格式。
比如:3×5+20
(邊說邊板書計算格式,注意說清楚:先算什么,沒算的移下來,2個“=”號要對齊……)
這種等式叫遞等式
最后別忘了單位名稱和答
4、剛才我們用綜合算式解決了一個問題,誰再能提一個可以用綜合算式解決的問題呢?
隨學生回答老師板書該問題,并請學生用綜合算式完成解答
教師巡視,注意發現不規范的地方,提醒大家。
可能用有學生提到類似于書上的問題,如買2盒水彩筆,付出50元,應找回多少錢?
請學生解答后,與剛才的算式比一比。
兩個算式在計算順序上,你發現了什么?
(一個乘在前一個乘在后,但在計算的時候都是先算乘,再算加或減的)
指出:計算的時候,我們并不是太講究“先來后到”,而是更注意“論資排輩”。乘法一遇到加或減,就要充老大,都是輪到它先算。

三、練習:
1、學生完成第1題,老師巡視,注意發現問題及時給予指導
2、改錯,要求學生能清楚地說問錯在哪里?以及如何解決?
3、算一算,比一比(第4題)
讓學生先獨立完成,再請幾個報得數,注意如果有錯的,幫助他檢查是否是運算順序出錯了。

四、作業:
第31頁第3、5題

教學反思

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