四年級數學下冊四則運算教案
1、你理解這三條信息的意思嗎？“每30位游客需要一名保潔員”這句話你怎么理解？（游客30人就要派一名保潔員，下午與上午的標準是一樣的，都30位游客派一名保潔員。）
教師還可以問：60位游客派幾名保潔員？90位游客呢？有多少游客要派5名保潔員呢？
2、你能根據這三條信息編一道應用題嗎？可自己獨立完成，也可以小組合作。
3、交流，板書。
4、你會解答嗎？先來解決第一題。
老師請大家仔細讀題后想一想，列出算式并計算，說一說每一步的意思。如果有一種解答方法了，同桌間討論，還有別的解題方法嗎？
5、反饋。
6、你能把以上兩種算式方法寫成綜合算式嗎？
a、180÷30＋270÷30
b、（270＋180）÷30為什么要加上括號？（因為是先算總游客數，如果不加括號，就先算除法，就變成上午要派的保潔員加下午的游客了，意思就說不通了。）
7、總結含有小括號的混合運算的運算順序。
8、比較兩種方法哪一種更簡便？
9、解決第二個問題。
上午冰雕區有游客180位，下午有270位。如果每30位游客需要一名保潔員。下午要比上午多請幾名保潔員？
列出算式，并說一說運算順序，以及每一步的意思。
同學們真是幫了冰雕區叔叔阿姨的一個大忙，他們能根據同學們的意見盡快地來安排保潔員了。下面，我們再來解決一些問題。
（三）鞏固練習
1、媽媽用一百元錢先給玲玲買了一件冬衣，又買了一副手套，還剩多少錢？
2、王老師要批改48篇作文，已經批改了12篇。如果每小時批改9篇，還要必小時才能批改完？
3、水果店運來蘋果、香蕉各8箱，蘋果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來水果多少千克？
（四）總結全課
（1）通過這節課的學習，你有什么收獲？
（2）你能用簡短的幾句話來概括今天學習的知識嗎？（含有括號的算式的運算順序：先算括號里的。）
第五課時：含有小括號的三步計算式題
教學目標：
1、引導學生結合具體四則混合運算式題，總結四則混合運算的順序。
2、通過探討為什么參與運算的數、排列順序及運算符號都相同，而計算結果卻不一樣，使學生再一次認識小括號的作用，進一步掌握混合運算的順序。
教學重點：總結四則混合運算的運算順序。
教學難點：培養學生的計算意識。
教學過程：
(一)單刀直入 教學新知
前幾天，咱們都到“冰雪天地”去尋找數學問題，今天咱們就不去了，請看老師這兒有兩題，你會計算嗎？
1、出示：
（1）42＋6×（12-4） （2）42＋6×12－4
2、比較這兩題的異同點。（數字、運算符號都一樣，第一題有小括號，第二題沒有小括號。）
3、你能用和、差、積、商來表述運算過程嗎？（第一題：先求差，然后求積，最后求和。第二題：先求積、然后求和，最后求差。
4、會解答嗎？請兩位同學到黑板上板演，其余同學做在草稿紙上。
4、反饋交流，指出不足。
42＋6×（12－4）
＝42＋6－8
＝42＋48
＝90
以采訪的形式向板演的同學發問：在計算之前，你先干什么？（先確定運算順序）你是根據什么來確定運算順序的？（先算小括號里面的，然后再乘除，最后加減）
42＋6×12－4
＝42＋72－4
＝114－4
＝110
教師提問：你是怎么確定運算順序的？