第三單元 第2教時 除法和加減法的混合運算
教學內容:教科書第32-33頁
教學目標:
1、引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法混合運算的順序。經歷對比、估計等針對性練習,幫助學生掌握有關混合運算的順序。
2、通過合作和交流培養學生解決問題多樣性的技能,提高解決實際問題的能力。
教學重點:運算順序
教學難點:列綜合算式解決問題
教學過程:
一、復習導入。
1、說出下面每道算式計算的第一步。
6×3+3 70-20×3 46-28+4
提問:算式中有乘法和加、減法,應先算什么?2、揭示課題:今天我們將在上節課的基礎上,繼 續學習混合運算。(板書課題)
3、創設情境
1、談話:出示情境圖
2、從圖中你知道了哪些信息?
(二)新授
1、提問(1)買1枝鋼筆和1個訂書機,一共應付多少元?
學生獨立嘗試列綜合算式解答
(2)你怎樣列式的?為什么這樣列式?
劃出先算部分,獨立計算
交流計算過程,書寫格式
表述算式
2、提問(1)1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元?
學生嘗試列綜合算式解答
(2)你是怎樣列式的?表示什么意思?
(3)解答時先算什么?
劃出先算部分,獨立計算
交流計算過程,書寫格式
表述算式
(三)小結
今天我們學習了什么樣的混合運算?運算順序有什么特點?
(四)練習鞏固
1、出示。
同桌交流,嘗試表述
指名交流
獨立計算,3生板演,全班評改。
2、出示第33頁想想做作第2題
同桌交流,嘗試表述
指名交流
3、出示第33頁想想做做第3題
指名交流,突出對比“同級運算”與“不同級運算”
4、出示第33頁想想做做第4題
獨立判斷,提問:你是怎樣估計的?
突出:運算順序
5、出示想想做做第5題
獨立計算,2生板演
6、出示出示想想做做第6題
獨立解答第(1)(2)題,指名板演;交流評改
指名提問,全班列式
(五)布置作業
第33頁第2題。
課前思考:
1:教學例題時,先要讓學生說說場景圖中有那些商品,哪些商品的標價是知道的,再重點幫助學生理解圖中營業員所說的話,思考從這句話中能知道什么。學生列出不同的綜合算式后,讓學生聯系現實問題中的數量之間的關系和列式時的想法,交流兩道算式都要先算什么,然后進行計算,從而理解相應的運算順序。
2:“試一試”可以讓學生獨立完成。學生列式計算后組織交流,在交流中明確運算的順序。
3:對于運算順序的總結方法可以同上一教時,盡量讓學生來表達。練習中也盡量讓學生說說自己的想法,說說運算的順序。
4;第6題圖中提供的信息較多,要指導學生根據解決問題的需要靈活地選擇信息。學生自由提出問題時,可以從中選擇一些合適的問題要求學生解決。
教后反思:
今天主要是在昨天的基礎上學習混合運算中有除法的情況。從作業中可以發現學生對于單單計算混合運算還可以,但讓他們根據題意列混合算式有一些問題,有些學生不會做或者列的算式是錯的。看來,在后面的復習中要多加練習。
教后反思:
今天是在學習了加、減和乘法的基礎上學習加、減和除法的計算,學生的運算的順序掌握較好,只是在計算中還是比較粗心,應用題的列綜合算式個別學生還是有錯。學生的審題能力有待提高。