商是兩位數的除法（精選7篇）

商是兩位數的除法 篇1

　　第四課時教學設計

　　教學內容：

　　教科書第89頁的例題4。

　　教學目標：

　　1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗算方法。

　　3、使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。

　　4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：商的位置。

　　教學難點：除數是兩位數的除法計算法則。

　　教具媒體：課件。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、口算，（  ）里最大能填幾？

　　20×（   ）＜85         60×（   ）＜206  

　　40×（   ）＜316        90×（   ）＜643

　　2、豎式計算。

　　560÷8=          148÷37=

　　二、新授：

　　1、出示例4：    

　　（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？

　　問：怎樣列式？

　　問：除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？

　　問：57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？

　　問：第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

　　問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？（豎式略）

　　練一練：  377÷29 =                1376÷32=

　　總結：怎樣計算除數是兩位數的除法？

　　從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

　　（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

　　學生理解題意，列出算式，并說明列式理由。

　　怎樣計算930÷31？學生嘗試計算。 指名生交流計算方法。

　　問：除到十位余下的數是0怎么辦？個位上也是0怎么辦？商應是幾？

　　（3）探究：比較除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的異同。

　　①（ppt）出示：列豎式計算：630÷21      143÷13

　　②各寫一道除數是一位數和兩位數的除法算式，請同桌做一做。

　　③觀察自己做的兩道題，看看除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什么相同點，有什么不同點？計算除數是兩位數的除法的基本方法是什么？表格總結出示（簡單板書）

　　除數是一位數 　　除數是兩位數

　　相同點：

　　1.從被除數的高位除起

　　2.除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面

　　3.每次除后余下的數必須比除數小

　　不同點：

　　1、先看被除數的前一位，前一位不夠除，再看前兩位

　　2、先看被除數的前兩位，前兩位不夠除，再看前三位

　　三、鞏固新知：

　　1、練習十九

　　（1）根據試商的情況，很快找出準確的商

　　（2）直接說出下面各題該商幾？

　　60÷15   175÷25   288÷24   234÷26  384÷16  775÷25

　　（3）練習，先估算商大約是多少，再計算。

　　2293÷34    9588÷28 

　　（4）筆算第91頁6。

　　四、課堂小結

　　這節課學習了什么？有什么收獲？

　　五、作業：p92    9、10。

商是兩位數的除法 篇2

　　教學內容：第57---58頁例9、10。

　　教學目的：

　　1. 使學生掌握用兩位數除商兩位的除法計算法則，能比較熟練地筆算除數和商都是兩位數的除法。

　　2. 通過例題的學習，初步培養學生的遷移類推能力和抽象概括能力。

　　教學重點：掌握用兩位數除商兩位的除法計算法則。

　　教學難點 ：能比較熟練地筆算除數和商都是兩位數的除法。

　　教學過程 ：

　　一、復習溝通

　　1.計算下面各題，并說一說這兩題在計算時有什么不同。

　　4）7 6 8              8）7 6 8

　　2.計算：3 2）7 6

　　二、獨立試做，猜測驗證，探求方法

　　1.把復習題2改成例9。板書：768÷32=

　　（1）先讓學生試做，算完后小組內互相說一說是怎樣想的。

　　（2）學生匯報交流。

　　（3）討論那種做法正確。

　　（4）根據學生匯報的情況，教師對以下知識點做必要的點撥。

　　①從被除數的高位除起，用除數去除被除數的前兩位。

　　②除到被除數的哪一位，就在那一位的上面寫商。

　　③除后余下的數必須比除數小。

　　（5）比較例9和復習題2，你發現了什么？

　　（6）練習：  4 3）9 8 9

　　2.學習例10：3293÷39=

　　（1）讓學生猜測這題的商是幾位數。

　　（2）計算驗證，小組討論交流。

　　（3）學生講算法，教師梳理點撥。

　　在學生充分發表意見的基礎上教師對學生所講的情況進行梳理、點撥，重點突出：被除數的前兩位不夠除，看被除數的前三位；除到被除數的那一位，就在那一位上面寫商。

　　（4）做一做： 5 8）2 4 4 0

　　3.概括除數是兩位數的除法法則。

　　（1）學生討論除數是兩位數的除法跟除數是一位數的除法的相同點，和不同點。

　　（2）匯報交流。

　　（3）教師根據學生匯報情況小結。

　　（4）學生根據自己的理解說一說除數是兩位數的除法的計算方法。

　　（5）教師總結。

　　三、反饋練習，強化知識

　　1. 說出每題的商是幾位數。

　　144÷24=       126÷18=       312÷24=         414÷18=

　　1728÷24=      1624÷18=       867÷32=        3219÷39=

　　2.練習十三第1、2題，練習后互相評價練習情況，教師抽查。

　　板書：

　　例9：768÷32=24                   例10：3293÷39=84……17

　　2 4                                   8 4

　　3 2）7 6 8                            3 9）3 2 9 3

　　6 4                                   3 1 2

　　1 2 8                                   1 7 3

　　1 2 8                                   1 5 6

　　0                                     1 7

商是兩位數的除法 篇3

　　除數是兩位數的除法(商是兩位數的除法)教學目標：●使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法；●鞏固學生的口算及估算；●培養學生的合作與共同探索知識的精神；●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環保意識。教學過程：一、復習商是一位數的除法口算1：用課件出示如下幾題，學生搶答(開始上課，搶答題目，用于調動學生本節課學習的情緒)。180÷30=         420÷60=           240÷80=183÷30≈        420÷59≈          240÷77≈2.(     )里最大能填幾？40×(    )<316    90×(     )<643      20×(    )<16530×(    )<282    50×(     )<408      80×(    )<505筆算：指名學生板演，教師出示如下幾題： 22       40      51       74 師：選一題，說產筆算的方法師強調以下幾項注意點：①要看被除數的前一位或兩位；②商的書寫位置；③余數必須比除數小。二、創設情景，引入新課1.呈現問題(課件出示例5情景圖)出示例5主題圖，引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。2.請學生思考，根據條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：576÷18=________(組)師板書   18 3.組織學生討論小精靈的問題：“先算18除什么數?”“商怎樣寫？”學生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。4.請學生匯報嘗試及討論的結果，注重學生“說”，即說一說筆算過程。5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節”這個問題，要求學生獨立嘗試完成。930÷31=________(節)6.討論這題中新出現的問題，除到十位余下數是〇怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。8.師生共同歸納總結：除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。三、課堂練習：1.練習十六  第1題，學生獨立完成集體講評2.練習十六  第2題，請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。四、作業：練習十六  第4題和第8題五、總結1.小組討論怎樣筆算？2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點：①試商   ②商的書寫位置   ③余數比除數小

商是兩位數的除法 篇4

　　三位數除以整十數，商是兩位數的除法

　　揚州育才小學 戴文焰

　　課 型：新授課

　　教學內容：蘇教版第7冊p3-4

　　教學要求：

　　1.初步學會估計“除數是整十數，商是兩位數的”的商的范圍的方法。

　　2.能正確地筆算“除數是整十數，商是兩位數”的筆算方法。

　　3. 培養學生認真計算的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　口答：

　　9÷3＝ 12÷4＝ 30÷5＝ 40÷8＝

　　90÷30＝ 120÷40＝ 300÷50＝ 400÷80＝

　　二、新授：

　　（一）例題（第三頁）

　　1.根據圖中繪出的信息用文字敘述。

　　2.列出算式，講意義：

　　3.估計商的范圍：

　　420÷30

　　10個30是300 商比10大，

　　20個30是600 商比20小，

　　商在10和20之間。

　　4.豎式計算：

　　30）420

　　學生嘗試計算，指名板演。

　　評講：

　　請板演學生說說是怎么計算的？

　　穿插提問：商1是怎么得到的？為什么要寫在十位上？

　　（1）.先用被除數的前幾位數去除，商寫在哪一位的上面？（420里有10個30，所以要寫在十位上）。余12 （比除數小）

　　（2）.余數12與個位上的0合起來是120，120里有4個30（商4，寫在個位上）

　　（二）試一試（第三頁）：

　　420÷40 420÷50

　　1、每人獨立完成練習，兩位學生板演，

　　2、評講（比較）

　　為什么第一次商一個寫在十位上，另一個則寫在個位上？

　　3、想一想，怎樣計算除數是兩位數（整十數）的除法？

　　4、小結：除數是整十數的除法，應先看被除數的前兩位數，前兩位數不夠除時，再看被除數的前三位數，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面，每次除得的余數必須比除數小。

　　三、練習：（第四頁）想想做做

　　1、 p4 第1題

　　學生獨立計算，再集體評講：

　　明確首位商的書寫位置以及除到某一位不夠商1要商0。

　　2、p4 第2題

　　找出錯誤在哪里并訂正。

　　（1）個位上要商0，

　　（2）第一次減法減錯，

　　（3）首位商的位置應寫在個位上。

　　3、p4 第3題

　　學生獨立計算并驗算

　　指名板演，并集體交流。

　　4、 應用題：p4 第4題

　　先認真讀題，分析題意。

　　學生在書上填寫答案，再探討自己的發現。

　　全班交流，小結。

　　5、 p4 第5題

　　讀題后獨立解答第（1）小題。

　　評講。

　　重點討論第（2）小題：

　　除了根據題意解答出這道題外，還有沒有其它方法？想想上一道題中我們的發現。

　　學生獨立解答。評講：

　　比較兩種不同的解題方法，看看哪種方法更簡單？

　　四、全課總結。

商是兩位數的除法 篇5

　　教學內容：練習十六的有關練習

　　教學目標：1.鞏固商是兩位數除法的計算方法；

　　2.進一步掌握兩位數除法的筆算方法及有關綜合練習；

　　3.培養學生用所學知識解決實際生活的能力。

　　教學過程：

　　一、練習十六 第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數。

　　1.先讓學生獨立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數？”

　　2.師根據實際情況，引導學生觀察思考：商的位數與被除數位數有什么關系？

　　3.師根據學生的討論歸納概括：除數是兩位數的除法，如果被除數的前兩位夠除，則商的位數等于被除數的位數減1；如果被除數的前兩位數不夠除，則商的位數等于被除數位數減2。注意培養學生形成做除法題先確定商的位數的良好習慣。

　　二、練習十六 第3題，開放題

　　1.先讓學生根據表中信息，獨立計算并把表填完整。之后，交流檢查(在小組內完成)。

　　2.請學生根據表中信息，提出數學問題，解決所提出的問題(提高學生提出和解決問題的能力，培養學生應用數學的意識)。

　　三、練習十六 填空練習

　　1.第6題

　　先指名說出每道題的商是幾位數，再讓學生獨立完成，并填寫在書本上，小組內交流并檢查。

　　2.第7題

　　①讓學生把計算結果填在書上，并說說速度、時間、路程三者之間的關系。

　　②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。

　　3.第11題

　　要求學生獨立完成在書本上，并討論對比第一組數與第二組數的異同點。

　　4.第13題 估算

　　讓學生口答出估算結果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計算器算出準確商。

　　四、問題解決

　　1.練習十六 第10題

　　①讓學生先獨立完成，并在小組內交流檢查。

　　②讓學生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。

　　2.練習十六 第12題

　　①讓學生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意(滲透“擁軍”、“熱心助人”等教育)；

　　②讓學生獨立解決問題；

　　③想一想還可以怎樣解決這個問題？

　　④組織交流，請學生把自己解決問題的方法說給同學聽，讓學生在交流中了解不同的解決問題的方法。

　　五、課堂練習

　　練習十六 第8、9題

　　六、總結：這節課你收獲了什么？

商是兩位數的除法 篇6

　　商是兩位數的除法練習課教學內容：練習十六的有關練習教學目標：1.鞏固商是兩位數除法的計算方法；2.進一步掌握兩位數除法的筆算方法及有關綜合練習；3.培養學生用所學知識解決實際生活的能力。教學過程：一、練習十六  第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數。1.先讓學生獨立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數？”2.師根據實際情況，引導學生觀察思考：商的位數與被除數位數有什么關系？3.師根據學生的討論歸納概括：除數是兩位數的除法，如果被除數的前兩位夠除，則商的位數等于被除數的位數減1；如果被除數的前兩位數不夠除，則商的位數等于被除數位數減2。注意培養學生形成做除法題先確定商的位數的良好習慣。二、練習十六  第3題，開放題1.先讓學生根據表中信息，獨立計算并把表填完整。之后，交流檢查(在小組內完成)。2.請學生根據表中信息，提出數學問題，解決所提出的問題(提高學生提出和解決問題的能力，培養學生應用數學的意識)。三、練習十六  填空練習1.第6題先指名說出每道題的商是幾位數，再讓學生獨立完成，并填寫在書本上，小組內交流并檢查。2.第7題①讓學生把計算結果填在書上，并說說速度、時間、路程三者之間的關系。②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。3.第11題要求學生獨立完成在書本上，并討論對比第一組數與第二組數的異同點。4.第13題  估算讓學生口答出估算結果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計算器算出準確商。四、問題解決1.練習十六  第10題①讓學生先獨立完成，并在小組內交流檢查。②讓學生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。2.練習十六  第12題①讓學生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意(滲透“擁軍”、“熱心助人”等教育)；②讓學生獨立解決問題；③想一想還可以怎樣解決這個問題？④組織交流，請學生把自己解決問題的方法說給同學聽，讓學生在交流中了解不同的解決問題的方法。五、課堂練習練習十六  第8、9題六、總結：這節課你收獲了什么？

商是兩位數的除法 篇7

　　教學目標：●使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法；

　　●鞏固學生的口算及估算；

　　●培養學生的合作與共同探索知識的精神；

　　●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環保意識。

　　教學過程：

　　一、復習商是一位數的除法

　　口算1：用課件出示如下幾題，學生搶答(開始上課，搶答題目，用于調動學生本節課學習的情緒)。

　　180÷30= 420÷60= 240÷80=

　　183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈

　　2.( )里最大能填幾？

　　40×( )<316 90×( )<643 20×( )<165

　　30×( )<282 50×( )<408 80×( )<505

　　筆算：指名學生板演，教師出示如下幾題：

　　師：選一題，說產筆算的方法

　　師強調以下幾項注意點：

　　①要看被除數的前一位或兩位；

　　②商的書寫位置；

　　③余數必須比除數小。

　　二、創設情景，引入新課

　　1.呈現問題(課件出示例5情景圖)

　　出示例5主題圖，引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。

　　2.請學生思考，根據條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：

　　576÷18=________(組)

　　師板書 18

　　3.組織學生討論小精靈的問題：“先算18除什么數?”“商怎樣寫？”學生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。

　　4.請學生匯報嘗試及討論的結果，注重學生“說”，即說一說筆算過程。

　　5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節”這個問題，要求學生獨立嘗試完成。

　　930÷31=________(節)

　　6.討論這題中新出現的問題，除到十位余下數是〇怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。

　　7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。

　　8.師生共同歸納總結：除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。

　　三、課堂練習：

　　1.練習十六 第1題，學生獨立完成集體講評

　　2.練習十六 第2題，請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。

　　四、作業：練習十六 第4題和第8題

　　五、總結

　　1.小組討論怎樣筆算？

　　2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點：

　　①試商 ②商的書寫位置 ③余數比除數小