牛津英語4A Unit 6 Whose gloves? 第一課時 教學反思
工作兩年來，一直任教英語，工作之余總喜歡總結反思自己教學過程中的得失。下面，就4a unit 6 whose gloves?第一課時來談談我的得失：這一課在本冊書中有著非常特殊的意義，說它特殊主要是因為從這個單元開始，開始出現名詞復數的具體運用。對于我來說，面對的是一個基礎相對較弱的班級體，我便將所有的重點放在如何組織行而有效課堂教學活動。
上課鈴停止，在簡單的greetings和一些基本問候語之后，通過free talk一方面檢查前一單元所學的知識do you like …s/es? yes, i do. no, i don’t.以及is this/that your …?復習名詞所有格的形式。另一方面通過復習引入本單元的重點——認物。這一系列的活動都與課堂教學的內容緊緊相聯，要求學生使用簡單的英語進行交流。free talk的時間雖然在整個教學活動中所占的時間很短，卻能夠充分調動學生參與活動的積極性和當眾表演的表現欲，把英語教學的“聽”、“說”練習很自然地融入課堂，使同學們在愉快的對話中提高了能力，鞏固了所學的知識。
在新授時，教學的內容不同，教學活動也要發生相應的變化，活動方式也不能千篇一律。牛津英語4a unit 6主要涉及到服飾類的單詞。課前我要求學生帶了一些有關本單元的服飾，課上我結合實物巧妙的設計了猜，摸等簡單，有趣，易操作的活動，通過各種形式的讀，反復練習來完成教學目標。
小學生的觀察及感知覺的情緒性和無意性還很強。容易分心，及易受自己的心情和興趣干擾。所以在本節課的設計中，我采用了多種簡單的游戲，在教過去已學過的單詞如：jacket 和sweater 時，我便指著學生的夾克衫、毛衣說：look at his/her jacket (sweater) !學生就知道老師的意思，從而講解a jacket 和a sweater 。在教新單詞如a pair of gloves出示一副手套，拿在手里問whose gloves are they?我用問句引出這個東西是誰的？讓學生去猜人，從而引出單詞。
在本課的教學中，我創設的多種情境，鼓勵學生大膽的使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤我能及時地給予糾正，如在教what’s this? it’s a pair of …時，學生們老是忘了說a pair of，我就用實物去比較一遍又一遍地引導，讓他們從中知道哪里用it’s a …，哪里用it’s a pair of …讓學生了解名詞單復數在運用中的區別，進而使學生初步掌握whose … is this? it’s a …與whose … are they? they are …在運用中的注意點。
在這一節課上，我也覺得有許多遺憾，例如：我讓學生準備了好多的衣物，本是留著鞏固單詞和句型時用的，但由于前面反復讓學生區分哪里用it’s a…，哪里用it’s a pair of …花費的時間過多，從而前松后緊的現象，甚至這些衣物就完全成了學生課桌上的擺設。