《黃繼光》綜合資料
(3)指導學生進行朗讀和復述訓練，從讀中感悟，積累語言。還可以根據(jù)課文的插圖、掛圖(或課件、電影片斷)，引導學生進行創(chuàng)造性復述(適當補充敘述一些戰(zhàn)斗情節(jié)及黃繼光的心理活動)，在復述中加深理解。
4指導學生有感情地朗讀課文，特別要抓住關鍵的句段，讓學生充分地讀，受到英雄崇高品質的感染。如：
(1)“還有20米，10米……近了，更近了。”黃繼光身負重傷，仍頑強地向前爬。這里的數(shù)字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。朗讀時應慢一些，有力些，并注意適當?shù)耐ｎD。而“更近了”的語調(diào)應上揚，突出“更”字。
(2)第9自然段寫黃繼光“站起來了”，在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在“暴風雨一樣”的子彈中“站起來”，多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情，把握好贊揚的基調(diào)，讀“啊”“站起來了”“暴風雨一樣”等詞要加重語氣。
(3)第11自然段，對描寫黃繼光壯舉的詞語(又、張開、猛撲、堵住)應重讀，突出英雄的大無畏氣概和獻身精神。
5注重創(chuàng)設情境。有條件的學校可讓學生觀看《黃繼光》影片、圖片，講述英雄黃繼光的故事來調(diào)動學生的情感。還要引導學生揣摩描寫火力兇猛，黃繼光處境萬分危險的句子，如子彈“比雨點還密”，“像冰雹一樣”，“暴風雨一樣”等，將話變成“畫”，入境悟情，體會情感。
6關于識字寫字。本課生字較多，要突出重點，引導學生抓住特點識字。“營”“槍”“膛”是后鼻韻母，“憤”“艱”“肩”“頑”“暈”是前鼻韻母，要認真分辨。“營”“持”“務”“犧”“暈”是整體認讀音節(jié)，要注意正音。指導寫字時，“黎”右上角不要多加一筆寫成“勿”，“犧”右邊不要多加一筆寫成“酉”，“仇”右邊不要多加一筆寫成“丸”。
對筆畫繁多的字“黎”“憤”“膛”要認真觀察間架結構，把各部位寫勻稱。
7關于“思考·練習”。第二題不必要求學生給課文分段，只要了解課文依次寫了“進攻受阻”，“主動請戰(zhàn)”，“艱難前進”，“舍身堵槍口”幾部分內(nèi)容，再把每部分主要意思連起來，概括出課文的主要內(nèi)容。
課后“思考·練習”第三題，意在讓學生體會打比方寫法的作用，學習作者遣詞造句的功夫，提高語言的表現(xiàn)力。教學時要聯(lián)系句子，通過比較，加深體會。但注意只要求結合具體的句子，“說說這樣寫的好處”，不宜拔高要求，過多講解比喻的寫法。
第(1)題“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。
第(2)(3)題都寫子彈的多、猛烈。前一題寫黃繼光的處境非常危險，后一題強調(diào)黃繼光的勇敢頑強。
第(4)題寫戰(zhàn)士們沖鋒時勢不可擋。
此外，本題還可以進行拓展性練習，在應用中體會比喻寫法的好處。
8根據(jù)選做題的要求可以讓學生收集并閱讀抗美援朝中的英雄人物故事，召開“我崇拜的英雄人物”
故事會。也可以收集各個時期英雄人物的圖片，在班上舉辦小型圖片展。
四、重點難點例析
重點理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學習英雄的優(yōu)秀品質。學習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。例析：