語文的基本特點是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，面對一篇教材，首先要把握的是這篇文章的特色在哪里，可以進行訓練的點在哪里?怎樣落實“人文性與工具性的統(tǒng)一”?然而一堂課只有四十分鐘，是個常量，在教學時只能有所舍、才能真正有所得。...

本學期的第二課《孔子和學生》，作者通過孔子對學生的高度評價和與自己的比較，揭示了“有教無類”和“因材施教”的具體含義，反映了孔子先進的教育見解。孔子對學生的評價一分為二，主講優(yōu)點，順帶出缺點。...

之二佚名 教學要點：1.理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。2.學認生字7個，學寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。...

一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。2、練習自讀，做好摘錄筆記，標注和記錄問題，展開討論。3、認識生字及生字組成的詞語，并能正確書寫。...

教學目標：1.能聯(lián)系下文理解“因材施教”的含義。2.能理解“不斷學習”的內(nèi)容，大膽與他人交流自己的閱讀感受。3.通過細讀課文，在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。...

一、教材分析本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學習。...

一、教材分析本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學習。...

孔子是我國春秋時代的大教育家。當時只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干做見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各川各樣的人才。...

【教學目標】1,自主認識生字新詞.辨別多音字"教,處,為"的讀音.能聯(lián)系課文內(nèi)容說說"有教無類,因材施教"的意思.2,分角色有感情地朗讀課文.3,感受孔子的教育藝術,激發(fā)學生對"萬世之師"的尊敬之情.【教學目標】一,導入學習1,出示"孔子"的畫像...

一、設計理念1.在教學中，教師可以根據(jù)本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。...

【教材分析】這篇文章選自于《論語》中的一個故事.記敘了我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生敬重,使學生明白自己雖有各自優(yōu)點,但仍要不斷學習的道理.全文對孔子教學中的"有教無類"和"因材施教"兩種教學方法進行...

師：“誰能用課文的有關句子解釋有教無類？”生：“不以家庭貧窮或富裕，天資聰明或愚笨來選擇學生。”師：“回答得真好！誰來解釋‘因材施教’。”生：“因材施教是針對學習的人的能力等具體情況施行不同的教育。...

《孔子和學生》教學反思 《孔子和學生》這篇課文記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。...

一、教材分析：本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。...

第2課《孔子和學生》教案一、教材分析：本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。...