5、蘋果里的五角星教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。3.理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。...

一、故事引題師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？生：喜歡。師：什么故事呢？就是關于韓國三星集團創始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前，我想問問小朋友，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報...

教學內容 蘋果里的五角星 第1課時 授課時間 教學目標 1、懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。 2、學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。...

一、讀準字音，將正確的詞語用楷書工整地書寫在對應的括號內。ln yāo qīnɡ xī shēnɡ shū xn ɡuī dǎo jǔ（ ）（ ） （ ） （ ）t n mi l ɡǎn ch xiǎnwi rn zhī（ ）（ ） （ ） （ ）二、給帶點的字選擇正確的讀音打。...

蘋果里的五角星早就藏在那里了！今天重讀這篇文章突然想到這一句話。魯班發明鋸，是受把自己手拉破的那根茅草的啟發，其實那根茅草早就躺在那里，一定也拉過許多人的手。...

昨天在四（2）班上語文課，教的課文是《蘋果里的五角星》。文中小男孩攔腰切蘋果，切出了一個新發現：蘋果核像一顆五角星。我讓學生也切一切，果然發現了一顆五角星。學生很興奮。我趁勢問他們：你們平時怎么切蘋果？從蘋果頂部切下去。...

教學內容 蘋果里的五角星 第1課時 授課時間 教學目標 1、懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。 2、學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。...

一、填表 鮮為人知 選第二個讀音 少 色彩鮮艷 選第一個讀音 ④ 一切兩半 選第一個讀音 用到從上往下割 求勝心切 選第二個讀音 ① 二、選擇 3 1 2 4 三、閱讀，完成練習 1、清晰 生疏 隱藏 循規蹈矩 2、頂部切到底部 攔腰切下去...

佚名 教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。3.理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。...

學習目標:知識: 學會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文；會用“清晰”、“魅力”造句；情意: 理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。...

一、讀一讀下列詞語，把它們組合成五對反義詞，抄寫下來。幼兒 生疏 顯示 司空見慣 標新立異熟悉 隱藏 成人 循規蹈矩 鮮為人知（幼兒）--（成人） （生疏）--（熟悉）（顯示）--（隱藏） （司空見慣）--（鮮為人知）（標新立異）--（循規...

教學目標：1、解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、使學生得到啟示：創造力來源于打破常規的思維方式。教學重、難點：啟迪、教育學生創造力來源于打破常規的思維方式。...

情景描述: 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。...

課前預習：觀察人們切蘋果的一般方法 查詞典理解循規蹈矩鮮為人知的意思教學過程：第一課時一、激發興趣 引入新課1、談話導入同學們，我們每天都要做數學題。有的數學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。...

金壇市直溪中心小學 于琴一、說教材：1、教材分析：今天我所說的是蘇教版第八冊《蘋果里的五角星》，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的方法傳給“我”的事，告訴人們：創造力來源于打破常規的思維方式。...