《兩個鐵球同時著地》的教案
學習第1、第2自然段。讀好第2段中的對話語氣。
3、點擊名人，進一步了解兩個偉人：
學生自己瀏覽兩位名人的資料。
打開“點擊名人”這一欄目，學生進一步了解有關亞里士多德和伽利略的資料。
教學效果評價：
讓學生在學習網(wǎng)站上自己瀏覽有關“亞里士多德”和“伽利略”的資料，有圖片，也有他們的生平、主要成就的介紹，學生很感興趣，培養(yǎng)了學生自主學習能力。
四、動畫演示，理解疑問
1、范讀亞里士多德的話，教師概括成“重快輕慢”。（先自讀，再指名讀）
2、伽利略是怎樣提出疑問的？
先指名學生讀第3段中伽利略的話，再讓學生背誦。
3、學生點擊“提出疑問”的兩組動畫，嘗試說說兩種假設。
4、教師演示，請學生上來說就兩個假設。
鼠標移動使“亞里士多德的話”變色。
鼠標移動字體變色，把兩個假設分開。
打開“提出疑問”這一欄目，利用動畫幫助學生理解兩個假設。
教學效果評價：
本教學環(huán)節(jié)是這一課教學的重點和難點，學生點擊“提出疑問”這一欄目，再自己演示兩組動畫，教師要求一邊演示，一邊配上畫外音（即伽利略的兩個假設）。學生在手腦并用的過程中，能輕松理解伽利略所提出的疑問，并充分感受到伽利略的聰明才智。
五、指導朗讀，開展比賽
1、指導朗讀第4段，注意讀好“反復”、“總是”。
2、教師范讀5、6兩段，讀完后學生向教師挑戰(zhàn)。
教師提醒：這兩段話不好讀，語氣變化多。
3、開展比賽，學生朗讀。
鼠標移動字體變色，強調(diào)兩個詞語。
教學效果評價：
通過字體顏色的變化，引導學生讀好第4段；在讀5、6自然段時，引導學生向老師挑戰(zhàn)，深化并實踐課文的主題，強化情感目標。
六、設置練筆，師生交流
點擊“練筆交流”，出示試驗結果的畫面,并出示練筆。
“試驗前責備，取笑伽利略的那些人，試驗后會想些什么？說些什么？聯(lián)系課文，寫一段話。
學生寫完后，師生交流，生生交流。點擊：“練筆交流”，利用畫面情境引導學生完成練筆，并進行師生交流，生生交流。
教學效果評價：
點擊“練筆交流”，利用畫面情境引導學生完成練筆，在學習網(wǎng)站上以“網(wǎng)上論壇”的形式進行交流。既有師生之間的交流，又有學生與學生之間的交流，往往會碰撞出智慧的火花。
七、總結課文，談談感想
學了這篇課文后，你想說些什么？
點擊“談談感想”，學生用鍵盤錄入文字，在網(wǎng)上交流。
教學效果評價：
學生以“網(wǎng)上論壇”的形式交流感想，并不受時間和空間的限制，將學生對課文的學習推向深處，使學生從網(wǎng)站學習課文，再將感悟帶回網(wǎng)站。
【教學流程圖】
1、進入網(wǎng)站，導入新課。
2、初讀課文，整體感知：
讓學生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、師生交流，點擊名人：
讓學生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就。
4、動畫演示，理解疑問：
通過動畫演示，幫助學生理解本文的難點，即伽利略所提出的疑問。
5、指導朗讀，開展比賽：
引導學生和老師進行朗讀比賽，理解課文，并培養(yǎng)學生敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。