蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元教案
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“火舌舐動(dòng)”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”（肝膽俱裂）等處體會(huì)火勢(shì)的兇猛、形勢(shì)的危急；
②抓住“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)”、“不見(jiàn)縮小”（為什么不見(jiàn)縮小）
③為什么稱(chēng)外層螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？哪里讀出了他們的英雄行為？抓住“至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”等處體會(huì)螞蟻的勇敢、堅(jiān)定、勇于獻(xiàn)身。（結(jié)合板書(shū)：勇敢、堅(jiān)定、勇于獻(xiàn)身）
④指導(dǎo)朗讀。
⑤再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。
3. 學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片：（ ）的蟻國(guó)英雄
（1）、帶著對(duì)蟻國(guó)英雄由衷的敬意再來(lái)讀一讀這則感人的故事。
(2)、河面上升騰起一層薄薄的煙霧，這是（ ）
面對(duì)此情此景你的心中升起了什么呢？
三、激情揭題 。
1.師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。
2.板書(shū)：生命的壯歌 讓我們一起滿(mǎn)懷深情地讀好它。
3.無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平時(shí)期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰(shuí)？
四、學(xué)法小結(jié)。
1.細(xì)心的同學(xué)一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學(xué)習(xí)《“蟻國(guó)英雄”》的方法，就可以自學(xué)下一個(gè)故事了。
2.回憶小結(jié)學(xué)法，結(jié)合出示卡片：
了解故事大意
細(xì)讀感人之處
朗讀表達(dá)情感
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蟻國(guó)英雄
團(tuán)結(jié)合作 勇于獻(xiàn)身
火神肆虐 不松動(dòng)分毫
火舌舐動(dòng) 不放棄崗位
第三課時(shí)
（授課日期：5月4日，累計(jì)課時(shí)：63課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
重點(diǎn)閱讀羚羊跳躍懸崖的句子，感悟一幕幕沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作、舍己為人，從容赴死的壯舉。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 。
1. 板書(shū)：“生命橋”齊讀 。
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問(wèn)？（為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？……）
3.故事講了一件什么事？
4.師述：在一個(gè)大草原上曾發(fā)生這樣一個(gè)故事：一天山上的狩獵隊(duì)上山打獵 ，把一群羚羊感到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。可是后來(lái)他們是怎么做的呢？（可是獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下獵槍。）
5.獵人此時(shí)的心情是怎樣的？（震驚）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
二、 細(xì)讀感人之處。
1.過(guò)渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？
2.默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
3.組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（1） 結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①讀讀句子，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說(shuō)以老羚羊的生命作橋墩？……）