《兩個鐵球同時著地》的教學設計
一、導入揭題1.師：今天老師要給大家介紹一個偉人，他就是伽利略（出示伽利略頭像）——（出示伽利略介紹文字）難怪人們說他是17世紀意大利偉大的科學家。
2.（出示句子）伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。
（1）誰想來讀讀這句話？（指名學生讀1——2個）
（2）老師聽出來了，你特意強調了“偉大”這個詞，聽起來很舒服！誰還想讀一讀？（指名學生讀1個）
3.師：他讀書的時候同學們都稱他為辯論家。（出示年輕時候的伽利略頭像）
（出示文字）：他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”。他提出的問題很不尋常，常常使老師很難解答。
（1）同學們，你覺得什么樣的人可以稱為“辯論家”呢？（點紅辯論家）
口才好的人、思維很敏捷的人、很聰明的人……
（2）師：是啊，能說會道，口才很好的人，我們可以稱他為“辯論家”，所以，你看辯字的中間是個言字旁（“辯”顯藍）。
4.出示課文第一自然段。
（1）誰想來介紹一下伽利略？（指名讀）
（2）今天我們就要來學習伽利略年輕時的一個故事。（出示課題）
5.師：誰能讀一讀這個課題？（指名讀——注意“著地”的讀音——齊讀）
二、初讀課文
1.師：這個故事就在我們的課本里，請大家打開課本翻到120頁，用你們自己平時習慣的方式去讀一讀課文。
（生自由讀課文，師巡視指導）
2.咱們鹿山小學的同學讀書習慣非常好，不少同學邊讀邊在書上做了很多了讀書符號，老師忍不住想夸獎大家。咱們先讀到這里吧。來看看大屏幕。
（1）（出示詞語）伽利略 意大利 亞里士多德 希臘 比薩城
師：這是一些外國的人名和地名，你能讀嗎？（指名讀）
讀外國的人名和地名是有講究的，你要把它連起來讀才好聽。誰再來試試？
（2）師：這些是本課的生字組成的詞語你能讀嗎？（出示詞語）
辯論家 信奉 違背 10磅 拴住 拖住 解釋 宣布 固執
師：同學們，磅是英美國家的重量單位，一磅等于453.6克。（點紅“磅”）所以10磅就是4536克。
（3）（出示詞語）不容更改 膽大妄為
a誰能讀讀這兩個詞語？
b這是兩個值得我們積累的四字詞語，看老師寫在黑板上。（師板書）
師：更改是什么意思，相信大家都知道，容在這里是容——老師告訴大家是容許的意思，那么不容更改就是不容許更改。“妄”是一個生字，比較難寫，來，拿出手指，我們一起來書空一下。妄字上面部分是個亡，下面部分是個女。
c請你也像老師那樣在課文的空白地方寫一寫這兩個詞。相信你一定比老師寫得還要好。寫得快的同學可以在課文中找到這兩個詞所在的句子讀一讀。
二、學習課文第二自然段
1.同學們，課文中不容更改的真理是誰的真理？（亞里士多德）
2.亞里士多德是個怎樣的人物呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段。（生自由讀）
3.（出示第二自然段）師：這么長的一段話，哪個同學能把它讀正確？（指名學生讀，讀正確為止）
4.讀著讀著，你讀出了亞里士多德是個怎樣的人物？
a回答得好。（師：看來，你們思考問題的習慣非常好，能在這么長的一段話中捕捉到其中的一個詞來回答。）