《兩個鐵球同時著地》的教學設計
（5）同學們，其實在我們的生活中經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象。你們看，輕的東西，重的東西（師拿出課本和一張紙片實驗）看見了什么？你說，你說，你說—
師總結：正因為人們這種習以為常的思維，再加上是亞里士多德這樣偉大的人物提出的理論，所以人們就認為這是一條不容更改的真理。
（6）對于這樣一條不容更改的真理，產生了什么疑問？（板書？）
（出示）他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅中的鐵球慢；但是如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。
①同學們，這段話很長，而且比較難懂，你至少要好好讀三遍才能讀懂。讀完三次你還沒讀懂的話可以再讀多幾次。（生自由讀）
②誰來讀一讀？（指名讀，讀正確——齊讀）
③三次讀下來，兩個完全相反的結論你讀懂了嗎？我們先來看第一個結論。
（出示）把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅中的鐵球慢。
師：加上“因為……所以……”來說一說。
（出示）把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。
④根據(jù)剛才同學說的我們用圖示再來直觀地看一看。（師圖示）
四、總結延伸
師：一個事實中卻得出了兩個相反的結論，伽利略對這條不容更改的真理又會有怎樣膽大妄為的舉動呢？我們下節(jié)課再來學習。