教科版四年級語文下冊全冊教參第四單元
〔寫作特點〕
1.把神人性化。
本文與所有希臘神話一樣，里面的神具有人形和人性，大英雄普羅米修斯被寫成半神半人式的人物。作者把普羅米修斯想象成人的形象，賦予他人的情感、欲望和行為。他有同情心；他也會去“偷火”；他有人的語言，與人能溝通，教人們使用火；他也有人的內臟，和人一樣有各種感覺。在故事中，他是神，也是人，是神中的叛逆，是人中的英雄。
2.在矛盾漩渦中寫人。
故事有完整的情節，包括起因、發展、高潮與結局。故事中寫了兩個對立的人物：普羅米修斯和宙斯。前者愛人類，勇敢而富于叛逆精神；后者兇暴而殘忍。兩人之間構成強烈的矛盾沖突。作者讓主人公處在斗爭中實施正義行為，展現不屈不撓的性格，展現高尚、寶貴的精神。這樣寫出的人物才豐滿，故事才起伏跌宕，主題才更為突出集中。
教學建議
〔教學目標〕
1.通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明、善良、正直和勇敢的品質。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識9個生字。
〔教學重點、難點〕
1.學講這個故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2.體會和學習普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
〔教學準備〕
課文插圖、生字卡片。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔閱讀建議〕
這篇課文段落較多，故事內容耐人尋味，適合學生的探知和欣賞視角。教學時，主要進行興趣閱讀。
1.設疑導課。
你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進入今天的“快樂讀書屋”。
2.讀通課文。
⑴結合閱讀提示閱讀課文，增強學生的閱讀期待，激發學生的閱讀趣味，要求學生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互評。
⑵在讀通的基礎上小組內先說說讀后應向普羅米修斯學習什么精神，從課文哪些段落能夠看出來，再全班交流。
3.學講故事。
在讀通課文、對課文內容記憶加深的基礎上，指導學生學講故事。要防止學生是背課文而不是講故事，告訴學生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理地想象人物當時的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學生自主選擇學習伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再由小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的“故事大王”。
4.拓展延伸。
以課文為載體，讓學生展開豐富、合理的想象續講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎？請同學們張開想象的翅膀，講述一個自己創作的故事……”
5.檢查識字。
6.推薦作業。
請同學們將關于火種的其他來歷在圖書館或網上進行查閱，然后在全班交流。
資料
〔茴香〕 多年生草本植物，葉子分裂成絲狀，花黃色。莖葉供食用。果實長橢圓形，可以做調味香料。果實榨的油叫茴香油，供藥用。
〔禿鷲〕 鳥，身體大，全身棕黑色，頭部頸部裸出，但有絨毛，嘴大而尖銳，呈鉤狀，以尸體和小動物為食物，也叫坐山雕。
能說會寫
感 謝
教材說明
本次口語交際的內容是讓學生知道感謝的方式和使用的語言，教材內容有兩部分，四段文字和一幅同學握手的圖畫。文字是對本次口語交際內容的要求。第一段話是舉例說明我們在什么情況下需要向別人表示感謝；第二段是告訴同學表示感謝的方式有哪些；第三段文字是提出表示感謝和接受感謝時雙方的態度應該是什么樣的；第四段話是請同學確定感謝話題，小組內雙向活動交流，準備表演。一幅圖畫表現了表示感謝時的一種方式———握手，為學生確定口語交際提供參考。