《永生的眼睛》教學實錄之二
師：在文中，除了父親跟琳達的愛有天壤之別，還有誰跟琳達的愛也有天壤之別？
生：琳達的女兒。
師：琳達的女兒是吧，來，你把文中第八小節讀一讀。
生：讀第八自然段。
師：好，讀到這可以了，讀到這溫迪的表現已經出來了，她——（生齊接：熱淚盈眶）走過去——（生接：緊緊地擁抱外公）可見溫迪怎么樣呢？
生：非常高尚。
生：可見溫迪被外公感動。
師：好，感動——她理解了。來，你和老師讀后面的話，你來讀溫迪的話，好不好？
師生分角色讀：
生：媽咪，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。
師：這令你驕傲嗎？
生：當然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學外公將眼睛的角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。
師：從溫迪母女倆的對話當中你感到溫迪怎么樣呢？你說。
生：溫迪有博大的胸懷。
師：是的，這胸懷很博大，如果也用文中的詞來形容溫迪的態度，你會用哪一個詞呢？
生：熱淚盈眶。
師：熱淚盈眶——可以，還有不同的理解嗎？最邊上那個女同學。
生：溫迪為外公所做的一切驕傲。
師：一個詞。
生：驕傲。
（師板書：驕傲）
【這是第二個回合的“天壤之別”.】
師：琳達的父親是平靜的，琳達是哭喊，女兒是驕傲，是熱淚盈眶。在這前面的表現當中琳達都是天壤之別的什么啊？（生接：壤）琳達有沒有什么表現也能成為天壤之別的“天”，也是那種無私的大愛？（生沉默）琳達做了什么也能讓她的行動成為天壤之別的“天”。
生：我死后也學外公將眼睛角膜捐給失明的人。
師：這是誰的表現？（生接：溫迪）我問的是琳達。
生：她捐獻了父親的角膜。還捐獻了女兒溫迪的角膜。
師：她同意把女兒的角膜送給別人。看屏幕，聽老師讀。
[這是第三個回合的“天壤之別”！如果說前兩個“天壤之別”容易被學生所接受并理解，而此處，則容易別學生忽略，因此教師在此處輕輕一點，讓學生有恍然之感。這就是教師的點化藝術！]
師：（配樂張維良《真》）有感情地朗讀：我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚鞭的她。（停頓許久，緩緩地）這樣一位才華橫溢的孩子，這樣一位善良可愛的孩子，十四歲，最美好的時候離開了我們，離開了這個世界。如果你是母親的話，這個時候，你一定會非常地——
生：傷心。
生：痛苦。
生：難過。
師：傷心、悲痛、痛苦。琳達作為母親她要比大家還痛苦，還傷心，還難過。可是這個時候她怎么做的啊？（繼續配樂有感情地朗讀：）“當我簽字時，她的話縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會有多么痛苦嗎？”
師：（指一神情專注地學生）你想說什么？
生：我想說小溫迪的母親琳達她是一位偉大的母親。
師：她是一個偉大的母親啊！所以這個時候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。你愿意輕聲地讀給琳達聽嗎？
生：讀信：親愛的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。（學生將“有幸終生”處讀錯了斷句，老師糾正并示范）