因文得義，以文悟情——《毽子里的銅錢》教學實錄與評析
……
我想： “這個二嬸太貪心了，今后不理她了。”
“我明天要把銅板還給老伯伯。”
“老伯伯太可憐了。他又要虧本了。”
……
師總結：同學們回答得真好，看來你們的心地也很善良。
（3）師生互動，共同演繹第六自然段。體會“遞”所傳達的情感。
師：是啊，我想著、想著心里愈感不安了。我又會怎么做呢？
請同學們把它找出來并有感情地朗讀。找出描寫我的動作的詞（撕開、挖出、遞到）用紅筆點出
師：現在我來扮演老伯伯，誰愿意扮演文中的“我”，把手中的銅錢遞給老伯伯？
一生拿出準備好的毽子，撕開毽子、挖出銅錢，雙手遞給我，我適時抓住學生的雙手告訴他：謝謝你，老師從你的動作中感受到你對老伯伯的尊重。
接著，我面對所有的孩子們對他們說：“同學們，這就是‘遞’。很誠懇、鄭重地將自己的東西交給對方。同學們此時我交給老伯伯的僅僅是銅錢嗎？
學生們的情緒受到得極大的波動，他們齊聲說：“不，還有我對老伯伯的尊重、還有我的心意。”
師：同學們，讓我們一起站起來，把我對老伯伯的尊重與心意交給老伯伯好嗎？
孩子們站了起來，聲情并茂地朗讀起來。
師：是呀！兩個銅錢怎么抵得過一個銅板呢？可是這兩個銅板對于我來說重要嗎？我可以用這兩個銅板做什么呢？
生：我可以拿來做毽子、買糖……課文用哪兩個詞來形容銅錢？（亮晶晶、嶄新）可見作者對它的喜愛與珍惜了。
（4） 共同朗讀第八自然段，體會“空落落”，情感升華。
師：老伯伯接受了我的銅錢了嗎？接納了我的心意了嗎？（此環節讓學生再朗讀。）師：為什么我的心情又變得空落落的呢？
生：老人不但沒有要我的錢，又給了我一個小山薯，老人又要虧了。
師：不，老人走了，是帶著遺憾走了，老人的背脊被生活的重擔壓彎了。此時的我心里非常復雜，有對二嬸行為的遺憾，有對老伯伯的同情……所以我的心情空落落的。讓我們一起朗讀第八自然段。
師：老伯伯走了,但我的口袋里還有老伯伯給的烤山薯和那熱烘烘的銅錢。我揣的僅僅是熱烘烘的銅錢嗎？（還有老伯伯那顆熱烘烘的心）
三、了解篇章結構，體會文章寫法、深化主題。
師：是呀，這個女孩揣著這顆熱烘烘的心揣了幾十年，她用筆記錄下了這件事，她常常懷念這位老人。正如一位名人所說：你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝！（請讀最后一個自然段）
師：還有哪個自然段寫出了我想念老人？（第一自然段）
讓生朗讀。
師：像這樣前后相似的寫法叫前后呼應。這樣的寫法，同學們覺得對描寫這位老人有什么好處？
生：更能讓我們不能忘記這位善良的老人。
師：是啊，我們不能忘記他一雙黑漆漆的手和一顆亮晶晶的心。
四、以課文中老師的話作為總結，情感升華。
師：同學們，生活中比金錢更可貴的還有很多很多，如：親情、友情、時間、健康……讓我們一起珍視我們生活中的點滴感恩，用我們的筆把它們記錄下來，成為我們今生最寶貴的財富。
我想你們一定會理解課文中老師說的一句話吧！
出示：做小販的，櫛風沐雨，都是非常辛苦的，你們長大以后，要格外懂得體諒他們。
五、請你根據自己的實力選擇一項作業，相信你會完成得很棒！
（1）積累文中abb的詞語，自己再從課外書中積累類似的詞