《梯形的面積》教學設計
師：利用一分鐘的時間記憶。
通過小組合作的交流與探索，發現新的方法，讓學生了解到方法多樣化，在探索的過程了解到數學的神奇。培養學生的合作意識，提高學生的學習興趣。
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解決問題
師：現在我們已經知道了梯形的面積計算公式，那么能不能利用它求出堤壩的橫截面的面積呢？（能！）那么請你們求出堤壩橫截面的面積。
集體訂正
把所學知識應用到實際生活當中去
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拓展
應用以及練習
完成課后習題。特別是第四題，讓學生各自交流自己的想法，得到最簡便的方法求出圓木的根數。
教學反思： 課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，梯形的面積計算無外乎是上底加下底的和乘高除以2，要記住這個公式很容易，然后再花大量的時間進行各種題形的訓練，學生的確可以很快算出答案，考出很高的分數，可是，對于他們實踐能力和創新思維的培養卻沒有提供任何的時間和機會，在新的教學理念的指引下，學生親身經歷了實踐探究的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運用割補，平移和旋轉等的數學思想，掌握平面圖形之間的內在聯系，得出公式推導的多種方法，為學生個性的發揮提供了很大空間，從而使學生獲得一種莫大的成就感，因此養成自覺觀察、學習和思考的良好習慣，為他們的可持續發展創造了很好的條件。在整個教學過程中教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，全面參與和了解學生的學習過程，對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態度，因此學生是朝著預定的目標發展的。