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《梯形的面積》教學設計

《梯形的面積》教學設計

師:利用一分鐘的時間記憶。

通過小組合作的交流與探索,發現新的方法,讓學生了解到方法多樣化,在探索的過程了解到數學的神奇。培養學生的合作意識,提高學生的學習興趣。

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解決問題

師:現在我們已經知道了梯形的面積計算公式,那么能不能利用它求出堤壩的橫截面的面積呢?(能!)那么請你們求出堤壩橫截面的面積。

集體訂正

把所學知識應用到實際生活當中去

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拓展

應用以及練習

完成課后習題。特別是第四題,讓學生各自交流自己的想法,得到最簡便的方法求出圓木的根數。

教學反思 課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”,梯形的面積計算無外乎是上底加下底的和乘高除以2,要記住這個公式很容易,然后再花大量的時間進行各種題形的訓練,學生的確可以很快算出答案,考出很高的分數,可是,對于他們實踐能力和創新思維的培養卻沒有提供任何的時間和機會,在新的教學理念的指引下,學生親身經歷了實踐探究的過程,通過自主探索和同伴間的合作交流,充分運用割補,平移和旋轉等的數學思想,掌握平面圖形之間的內在聯系,得出公式推導的多種方法,為學生個性的發揮提供了很大空間,從而使學生獲得一種莫大的成就感,因此養成自覺觀察、學習和思考的良好習慣,為他們的可持續發展創造了很好的條件。在整個教學過程中教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者,全面參與和了解學生的學習過程,對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態度,因此學生是朝著預定的目標發展的。

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