質數和合數教案
（媒體出示課本p24∕“你知道嗎？” 。）
師：你看懂了嗎？什么叫作分解質因數？如何將30進行分解質因數？
（學生可能回答：將一個合數分解成幾個質數相乘，先將30分解成215，再將15分解成35，30＝235；……。）
（教師按照學生回答再對教材提供兩種做法給予解釋。）
師：以下做法對嗎？錯誤的請改正。
分解質因數：
（1）12＝26 （2）15＝135
（學生可能回答：（1）：6不是質數，12＝223；（2）：1不是質數也不是合數，15＝35。）
[設計意圖說明：教師可對短除法作適當介紹，在本冊教材中，由于允許學生采用多樣的方法求最大公因數和最小公倍數，分解質因數也失去了其不可或缺的作用。分解質因數的內容雖然不作為正式教學內容，但作為一種重要的方法和技能，教材還是把它安排在“你知道嗎？”中進行介紹，供學生閱讀參考。]
三、練習
（課本p25∕練習四。）
四、小結:
1、一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫作質數（或素數）。
2、一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫作合數。
3、1不是質數，也不是合數。
五、作業
同步解析與測評p9∕1.（3）（6）（8）， 2.（2）（4）（5）， 3.
p10∕4.（2）
附板書設計：
質數與合數
因數個數
1 1個
自然數 質數（素數）：只有1和它本身兩個因數。 2個
合數：除了1和它本身還有別的因數。 2個以上
1不是質數，也不是合數。
教學內容：人民教育出版社五年級下冊p23《質數和合數》
教學目標：
1、理解什么是質數，什么是合數。
2、能熟練判斷質數與合數，能夠找出100以內的質數。
3、通過對“你知道嗎”的介紹激發學生的學習興趣和探究欲望。
教學重點：能熟練判斷20以內的數哪些是質數，哪些是合數。
教學難點：能正確區分因數、倍數、奇數、偶數、質數、合數等概念。
教學準備：鉛筆、多媒體課件等。