《2、5倍數的特征》評課
3月4日，聽了王老師的《2、5倍數的特征》這節課。本節課的教學老師對學生學習目標明確，重難點突出，教學效果了較好，在課后教研會反饋交流中，得到了數學組老師們的認可，并且各位老師針對這節課的教學設想提出的自己的想法。下面是我個人聽課后的一些感想：
1、《2、5倍數的特征》這節課教學時，我們可以通過學生身邊熟悉的情境入手，找準教學的起點適時設置問題，調動學生的探究欲望，使明確學生探究的方向。
2、我認為，在本節課教學環節中，我們可以遵循學生的認識規律，我們可以應采取分組合作，讓經歷操作、觀察、猜想、驗證得出結論的學習過程，先獨立操作，如在練習本上寫出5的倍數，或在百數表中圈出5的倍數，再在組內交流發現，提出合理猜想，并通過舉例驗證，在學習5的倍數的特征的同時掌握學習方法，提高學生的學習能力，為學生自學2的倍數的特征起到了很好的鋪墊作用。（5的倍數的特征很明顯，容易發現，遵循學生思維，我認為可以改變教材的編排，先適當引導學生探究5的倍數的特征，并掌握學習方法，為后面學生自學2的倍數的特征作鋪墊）
3、在2的倍數的特征這一環節教學，王老師可以大膽放手讓學生自學，讓學生仿照探究5的倍數的特征的方法，探究2的倍數的特征，并結合2的倍數特征講授偶數和奇數，加深數學體驗，提高自主學習的能力。采用自主探究和有意義的講授相結合的教與學的方式，提高課堂教學的效率。
4、教師的練習要有針對性，通過不同形式、不同層次的練習，鞏固所學知識，檢測學生的學習情況，從而檢測自己的教學目標的達成。如出判斷題，檢測學生對概念的理解，出一些四位數中留一個方框填數的題來鞏固2和5倍數的特征等等
5、要做好全課總結，注重知識的建構，使學生形成完整的知識網絡。
一節課40分鐘，我們要達到有效教學，就必須在教學時，一定要抓住關鍵，找準學生知識起點，開門見山，直接入手，通過情景驅動，讓經歷操作、觀察、猜想、驗證得出結論的學習過程，讓學生得到成功的學習體驗，并且教師在引導學生交流匯報時，要注意對學生數學語言的培養，因為根據學生的發散性思維特點，他們在回答問題是不可能一下子像課本中的概念、特征，完整、準確的表述出來，哪怕學生有一點點發現，都值得老師鼓勵表揚，所以老師要有意識地根據學生的回答，可以進行適當引導，在多位學生的匯報交流中概括出本節課的特征，有意識培養學生數學語言表述的準確性。如果我們關注到這些教學細節，相信這樣的課，教師教的輕松，學生學的愉快。
愿中心小學數學組的隊員們，勤鉆研教材教法，在團隊的教研活動中相互學習交流，促進我們的專業成長。